如何培養和提高高中生的英語聽力水平

劉東升

摘 要： 在英語教學中，聽、說、讀、寫四項基本技能的訓練和培養是整個英語教學的重點。聽力是英語教學最基本、最重要的一種能力，既是我們獲取語言信息、進行語言交際的首要途徑，又是促進說、讀、寫三項技能發展的重要基礎。本文就如何在高中英語課堂教學過程中有效培養和提高學生的英語聽力水平加以分析。

關鍵詞： 英語聽力水平 科學方法 導練 導學

語言是進行交流和獲取信息的工具，學一門語言，最初的途徑是聽，因為聽是獲取信息的直接途徑，要學好一門語言，首先要從聽入手。美國語言學家S.D.Krashen曾說：“無論兒童或成年人，在語言學習中，頭等重要的是聽力理解，聽力理解在外語教學中占有極其重要的地位。”所以在學英語的過程中，聽力是很重要的。

新課標高中英語教材對英語聽說能力有更高的要求。在教學過程中，Listening，speaking，reading和writing四項基本技能的訓練和培養是整個英語教學的重點。我們通過對這四項技能的培養，達到提高學生的英語素質、靈活運用語言的目的，從而落實語言的交際功能。在這四項要素中，聽排在第一位，學生要學好英語，熟練地運用英語交流和溝通，首先就要能聽、會聽。因此，從聽入手，將聽的能力滲透在其他三項技能教學中，有效地提高學生的英語學習成績和運用語言的能力。

但從對學生的調查看，80%的學生感到聽力困難。主要原因是：語速太快，來不及理解，抓不住句子的重點和大意，在聽力過程中思緒很亂，認為以前知道的單詞放到句子里就聽不出來。出現這些問題的關鍵是學生英語背景知識狹窄，英語基礎差，沒有養成良好的聽力習慣。那么，如何在教學中解決這些問題，提高學生的聽力水平呢

一、運用科學方法，提高學生聽的能力

聽是理解和吸收口頭信息的手段，是說的前提，與讀都是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生形成較好的說和寫的輸出能力，從而提高學生的英語成績。我根據高中生的心理和認知特點，提出聽力教學中的三種科學方法。

1.單項性聽和整體性聽相結合的方法。單項性聽是把聽的材料分為各個語言層次，讓學生分步聽，進行聽力基本訓練。整體性聽是在聽力基本功訓練的基礎上進行的聽的活動。

2.分散訓練和集中訓練相結合的方法。分散訓練主要是分散于詞匯、句型、語言、課文教學中以各種單位和各種方式進行的聽的活動。因為聽的活動要求注意力高度集中，時間長了容易使學生疲勞，所以分散訓練是一種有效的方法。但是分散訓練時間短，不能就聽本身的練進行系統指導和安排，所以學生聽力不易迅速提高。只有集中進行聽的訓練，時間才能得到保證，教師才能集中精力，根據不同學生的不同聽力困難，加以具體幫助和指導。

3.理解和反應相結合的方法。學生在聽力練習中，只有真正聽懂了，才能作出正確反應，而是否聽懂也只有靠作出反應的正確與否檢驗。所以，如何才能使學生聽得又快又好，是在訓練中要著重解決的問題。

通過以上方法的運用，我注重引導學生參與教學活動，創設問題情境，保持參與時間，使學生在參與聽力教學的過程中學會認知，增長智能，提高素質，從“厭學”變成“樂學”，從而培養學生聽的能力，提高學生的英語成績，進而提高學往學習英語的興趣。

二、運用“導練”，培養學生的辨析能力

導練，即在教學中堅持“以訓練為主線”的原則。學生的聽力只有通過訓練才能更好地形成和提高。因此，我把學生聽力技能、聽力思維等方面的訓練貫穿教學始終，并力求訓練形式多樣，講究實效。

1.堅持聽寫訓練，培養良好的聽力習慣。為了使學生養成良好的聽力習慣，把學過的課文拿來練習，既起到復習的作用，又使學生得到練習。聽句子就是聽連貫性的句子，主要是訓練學生聽熟一些話套。

2.用課文材料，訓練學生聽的理解能力。針對新課文可以采用這種方式練習，講解完新授單詞及句型后，放錄音并給出和課文相關的問題，讓學生帶著問題聽，這樣帶有目的地聽可以使學生在短時間內抓住課文大意，從而提高學生略聽的能力。

3.努力創設“聽力語境”。聽是說的基礎，說是聽基礎上的提高。為了培養和提高學生聽的能力，我盡力創設“聽力語境”，充分利用多媒體、錄音機等教具進行教學，讓學生聽原汁原味的英語，這樣可大大增加純正英語的輸入量，幫助學生學到純正、地道的語音語調，培養學生良好的語感。

三、積極“導學”，提高學生的理解能力

“導學”即引導學生變“學會”為“會學”。學生良好的學習方法是英語學習成功的保障。因此，在聽力教學中，我非常注重加強學生學習方法的指導，引導學生養成良好的聽力習慣，掌握學習聽力的基本方法，提高學習技能。具體“導學”方法如下：

首先，聽前充分準備。學會快速瀏覽材料，捕捉文字信息，預測聽力內容，為聽錄音做好準備；其次，強化記憶。聽錄音時要邊聽邊記，抓住重點、掌握技巧；最后，抓住主旨大意。聽力過程中要把題干、問題有機聯系在一起，抓住主旨大意。當學生初步掌握這些聽力方法后，其聽力效率無疑會逐步提高，其聽力的理解能力會提高。

總之，學生英語聽力能力的提高不是一朝一夕就可實現的，需要通過其自身長時間艱苦的訓練，才可以達到預期目的。學生的聽力訓練既是其英語學習諸方面知識技能的綜合運用，又是其學好英語的關鍵。同時，學生聽力水平的提高是一個由易到難、由淺入深、由少到多、由點到面的漸進過程，教師既要運用科學的方法引導學生，又要堅持“以訓練為主線”的原則，引導學生變“學會”為“會學”，使學生的聽力水平不斷提高。只有這樣，才能培養出聽、說、讀、寫全面發展的高素質的英語人才。

參考文獻：

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