我讓兒子與計(jì)劃較真

金建云

在美國探親，我觀察了外甥女和外甥的課業(yè)。兩個(gè)孩子有一個(gè)讓我深思的共同點(diǎn)—無論是在小學(xué)教育還是在中學(xué)教育中，美國對孩子的管理模式都更強(qiáng)調(diào)自主性和目標(biāo)性。

外甥的“目標(biāo)管理單”上，詳細(xì)寫著他每日、每周的進(jìn)度，同時(shí)他還有屬于自己的月進(jìn)度和年計(jì)劃。當(dāng)他完成自己的目標(biāo)時(shí)，就會(huì)從家長和老師那兒得到獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還會(huì)組織“榮譽(yù)大會(huì)光榮榜”來表彰他們完成了自己的計(jì)劃。當(dāng)然，項(xiàng)目的計(jì)劃是因人而異的，孩子會(huì)與老師和家長一起來制訂。

這個(gè)計(jì)劃是充滿彈性的，孩子每天要記錄下自己完成的情況。如果他感到自己無法完成，可以向老師提出申請。在合理的情況下，老師會(huì)對每周和每日的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，最終保持孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度，又讓孩子充滿學(xué)習(xí)的成就感。

對比我自己對孩子的家庭教育，我也知道列計(jì)劃很重要。每當(dāng)孩子考試成績下滑，或是有較長的假期時(shí)，我都會(huì)讓他列一個(gè)計(jì)劃給我。然而，絕大多數(shù)時(shí)候，這些計(jì)劃都成了表面文章。

兒子常說“計(jì)劃趕不上變化”，就是因?yàn)槲覐臎]真正將計(jì)劃當(dāng)回事兒，經(jīng)常打亂原定步驟。從美國的教育中，我發(fā)現(xiàn)無論是老師還是家長，都將孩子的目標(biāo)計(jì)劃奉若圭臬，讓孩子懂得“用目標(biāo)管理自己”比“讓父母管理自己”更重要。

于是，我跟兒子較起真兒來。上交的計(jì)劃中，我會(huì)讓他寫明“所能想到的意外情況”和計(jì)劃完不成時(shí)的補(bǔ)救措施。

兒子每學(xué)期的閱讀計(jì)劃都無法落實(shí)。我們一起反思之后，發(fā)現(xiàn)老師在期中和期末考試之前加大作業(yè)量是打破計(jì)劃的直接原因。于是，我們未雨綢繆，在這兩個(gè)時(shí)期之前，將每天閱讀的數(shù)量增多5頁。

這樣，即使考前作業(yè)很多、顧不上看課外書，兒子也能照樣完成一個(gè)學(xué)期的閱讀總量。這樣的舉措，既能幫助兒子提高自信，又能讓他發(fā)現(xiàn)外部的干擾是可以通過自身努力去改變的。

還有一個(gè)例子：當(dāng)兒子要參加機(jī)器人興趣小組（每周日上課一整天）的時(shí)候，我要求他提前做一份“如何保證小組活動(dòng)不影響作業(yè)”的計(jì)劃。過去，兒子常因作業(yè)多而缺席興趣小組的課程。他在計(jì)劃中寫道“周五晚上和周六上午寫作業(yè)”。我就問他：“假如周五和周六，你有同學(xué)的生日聚會(huì)怎么辦？”

他就在計(jì)劃中補(bǔ)充道：“假如有聚會(huì)或特殊情況，我就犧牲周六下午打游戲的時(shí)間。”我們還一起商量出補(bǔ)救性措施，假如周六晚上還沒完成作業(yè)，父母負(fù)責(zé)在周日早晨5點(diǎn)鐘將他叫醒做作業(yè)。

這些計(jì)劃看似煩瑣，實(shí)際上卻讓我在管理孩子這件事上備感輕松。因?yàn)榭赡軙?huì)打亂學(xué)習(xí)計(jì)劃的例外情況，我們都白紙黑字地寫清楚了。兒子沒有了偷懶和討價(jià)還價(jià)的余地。

美國學(xué)校給孩子設(shè)定的目標(biāo)是廣泛而全面的。比如外甥的本學(xué)期計(jì)劃中就有“接待參觀老師”這一項(xiàng)。

在中國，接待外來的參觀老師，多是學(xué)校職能部門的工作。然而在美國和英國的很多學(xué)校中，這樣的重任被委任給中學(xué)生。他們不但要學(xué)習(xí)使用管理軟件、訂退酒店、列日程計(jì)劃，還要學(xué)習(xí)與人溝通。

此前，他們要充分了解來訪者的身份、背景和參觀目標(biāo)，為其“量身定做”參觀計(jì)劃。他們還要與校方協(xié)調(diào)，與參觀者想進(jìn)入的班級負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)。

這樣的活動(dòng)非常鍛煉孩子的綜合能力。當(dāng)兩三人的學(xué)生小組成功接待幾十位外賓來訪者之后，他們的自信心會(huì)極大提升。當(dāng)然，在這個(gè)過程中會(huì)遇到各種問題，學(xué)校總能及時(shí)給他們強(qiáng)大的后援，也有專業(yè)的輔導(dǎo)老師來協(xié)助。

回國之后，我也讓兒子在這方面鍛煉了一下。暑假來臨，我讓他做一個(gè)“全家5口自助游的計(jì)劃和預(yù)算”。上網(wǎng)查找一番資料之后，他第一次交上來的預(yù)算非常粗糙，很多問題都沒有考慮周全。

我提醒他：“你的景點(diǎn)設(shè)計(jì)有沒有考慮到老人的身體？爺爺奶奶習(xí)慣午睡，你如何安排才能保證他們的休息？”

諸如此類的細(xì)節(jié)還有很多。當(dāng)我和兒子坐下來一一討論的時(shí)候，他才發(fā)現(xiàn)帶大家出去玩并不簡單。當(dāng)我們一起做預(yù)算的時(shí)候，他也意識到“省錢”和“休閑”之間是需要平衡的，他必須考慮每個(gè)家人的不同需要。

后來，我將“訂酒店”“訂票”等雜事全交給他，甚至將旅行中大家用的“散錢”也交給他保管。他拿著自己制訂的“日程表”，像個(gè)小導(dǎo)游一樣叮囑大人注意事項(xiàng)，還要列出清單給家人買東西。我們曾遇到“已訂的房間被調(diào)換”等令人郁悶的事情。兒子本能的反應(yīng)是投訴和抱怨。我趁機(jī)教給他“危機(jī)公關(guān)”的一些技巧，讓他處理好自己的情緒之后再去心平氣和地溝通。

有一天，兒子在火車站取票的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)人特別多。照常理排隊(duì)的話，我們會(huì)錯(cuò)過火車，從而讓整個(gè)旅行日程被打亂。兒子鼓足勇氣，走到前面排隊(duì)的阿姨面前，說明情況，詢問是否可以讓他先取票。幾番被拒絕之后，有位叔叔答應(yīng)了他，兒子開心極了。這件事之后，我感到他在與陌生人談話時(shí)自信了很多。

從國外學(xué)來的教育理念，雖然是皮毛，但還是能與對自己孩子的教育結(jié)合起來。孩子成長很多，我也因此而快樂！