流動兒童助人行為研究的缺失與探討

摘 要： 流動兒童從農村進入城市后容易出現身份認同危機，進而容易出現社會公德心缺失和助人行為減少的現象。目前的研究很少以兒童為被試，而以流動兒童為研究對象的則少之又少。基于此，有必要對流動兒童助人行為的研究缺失進行系統歸納與總結。

關鍵詞： 流動兒童 助人行為 研究缺失

一、缺乏在真實群體生活情境下對流動助人行為的探討

目前，幾乎所有助人行為的研究都是以實驗形式完成的。無論是情景實驗還是任務實驗，都是研究者在精巧地布局實驗環境和精確地控制實驗條件下完成的。但是，這樣做有好處也有弊端。首先，好處是顯而易見的。研究人員通過這樣的操作方式，可以精準地測量出不同自變量對助人行為的影響程度。進一步而言，研究者可以精確地預測不同心理因素對助人行為的影響程度。但是，實驗情景下的研究思路也存在一些問題，即實驗中得到的數據結果和定論，如何有效地回饋生活并加以運用？實驗研究的外在效度如何？研究結果是否可以推廣到實驗室以外的情境中？畢竟，現實生活不等同研究者精心搭建的實驗室環境。現實生活中，流動兒童在班級中的時間最長，其社會交往大多發生在班級中。班級如同一個小社會——麻雀雖小，五臟俱全，它既是具有群體邊界的正式群體，又是包含若干非正式群體或亞群體的復合組織。流動兒童大多數時間都是在班級中度過，班級實際上是其日常社會生活環境的一個縮影，也是群體生活的基本單元。因此，以班級作為總體研究流動兒童的助人行為是較適宜的。所以，隨機選取一個自然班級對流動兒童的助人行為進行研究是具有現實意義的。同時，隨機選擇自然班級作為群體層面的研究單元，具有統計學意義。在真實的班級環境中，幾乎所有的研究變量都是在真實而自然的情境中發生并被觀測的。這樣就可以很好地避免實驗環境和實驗處理帶來的誤差，也很好地避免被試選擇與實驗情境交互作用帶來的誤差，從而解決研究外在效度不足的問題。

二、研究層次過于集中在微觀個體層面

有關助人行為的研究大多從微觀個體層面出發，分析助人行為發生的動機及影響因素。目前，缺乏在群體層面的研究視野下，以行動者所處群體背景為依托，對群體中個體間助人行為關系模式探討。這種群體層面的研究思路，在使研究者能夠有效地關注個體助人行為的同時，注重班級間的群體助人關系規律。這樣對拓展研究者的研究格局和視野是大有裨益的。一方面它可以促使研究者不再將注意力過度集中在個體層面，另一方面它使研究者能將眼界提升到中觀的群體層面。這將使研究者切實地觀察到現實班級中不同身份的個體間有怎樣的互動形式。選擇整體班級作為中觀層面群體單位的界定方式是一種質的飛躍，它既體現了研究者視野的提升，更體現了對研究主題內涵的拓展與深入。

三、忽視對在群體層面對助人關系網絡的分析

將助人行為研究的微觀和中觀兩個層面鏈接在一起時，有一個核心問題需要解決——行動者個體是如何“鑲嵌”在助人關系網絡的結構中？這個問題使我們跳出簡單的微觀層次，從整體上探索個體助人行為動機和他人之間的關系。顯然，這也需要有一種新方法，在關注個體助人行為發生的同時，能夠有效理解個體所處群體環境，洞悉助人行為是如何在群體中發生和發展的，社會網絡分析無疑是恰當的分析方法。目前助人行為的研究中，因為過多聚焦個體層面，所以缺乏助人關系網絡的相關研究文獻。對群體身份網絡和助人行為關系網絡相關測量的實證研究亦無法找到文獻支持。這種研究視野和研究方法上的缺陷將促使傳統的實驗結果在社會情境背景下的適用性有所缺失。

從符號互動論看，社會環境在動態變化過程中始終影響和塑造著個體的認知解釋行動與創造能力。個體和環境之間是一個互動的過程。社會學習理論在三元交互決定論中也肯定了人類行為和社會環境的互動研究。該理論認為兒童會通過對外界的模仿來內化形成自己的行為。流動兒童相比城市兒童，其外部環境變化較大，因此在成長過程中個體容易出現對環境變量的不適當反應，并導致各種問題行為出現。作為流動兒童所接觸的最直接和頻繁的環境，班級環境對流動兒童的身心發展都具有重要意義。

在研究中，對班級整體結構的討論早已有之。早在1984年，黃希庭和時勘已運用社會測量法分析班級亞群體的數量、結構和成因，對大學班集體的人際關系的形成和影響因素進行探討，研究發現班級中的兩極人物具有明顯的個性特質差異。但是，目前仍然缺少一套完整而全面的促進方案，從班級角度出發，將微觀個體層面的流動兒童幫助行為和中觀群體層面班級助人關系網絡結合在一起。

所以，當對流動兒童“助人行為”研究時，在班級結構角度下，分析助人行為的發生和發展便具有了深刻意義。這一方面可以幫助我們在群體層面上了解，流動兒童所在班級的結構狀態及亞群體狀態。另一方面在明確中觀層面群體結構特征基礎上，可進一步了解流動兒童和城市兒童間的幫助行為如何發生與發展。

參考文獻：

[1]陳陽.群體身份對親社會行為的影響[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2014，03：371-376.

[2]陳陽.流動兒童助人行為特點及促進：基于群體身份認同視角[D].遼寧師范大學，2015.

本文為遼寧省社會科學規劃基金項目，遼寧省罪錯青少年群體社會管理機制創新研究（L11DGL013）的階段性研究成果。