精化學案導學，優化教學設計

尹翔翔

摘 要： “學案導學”教學法是一種新型的教學模式，旨在通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效益。這種教學模式充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。一般來說，學案的設計應具備以下特點：一是圍繞教學目標，緊扣教材，使知識能條理化、系統化和整體化；二是有啟發性，引導學生自主學習，激發學生的求知欲。三是問題設計應有層次性、梯度性，做到循序漸進。四是應滿足不同層次學生的需求，讓每個學生都學有所得。此外，學案還應做到精益求精使課堂設計達到最優化，教師更應充分利用好學案，使其真正達到減負增效的效果。

關鍵詞： 學案導學 優化設計 減負增效

隨著常州市中小學減負增效工作的深入推進，全市減負增效工作初見成效，各校一線老師積極探索“減負增效”的新途徑。其中“學案導學”制的推行頗具成效。

“學案導學”是對學習方式的進一步優化，目的是不斷提高學生的自主學習能力。居市長指出：“應提升學案編制水平和使用效益……切實發揮好學案的積極作用，真正把學案作為指導學生自學、提升學生自學能力的有效載體和工具。”

那么怎樣的學案才是精致的學案呢？如何利用好學案呢？

首先，學案的目標設計應該是明確的，教與學的思路應該是清晰的，知識點是系統相連的，例題是精選、實用性強的。這樣可以減輕學生的課業負擔，使他們在充分自學的基礎上將更多精力投入課堂教學中，減輕學習負擔，提高學習效率。

我在近年摸索到的課堂操作一般環節是：利用學案明確目標，培養學生課前預習的習慣——利用學案創設問題情境，培養學生主動自主學習的習慣——利用學案引發探討，培養學生合作學習的習慣。學案設計理應依據學習內容、目標和學習者的情況而定，沒有固定不變的模式。下面我就從自己設計的一個“美文推薦課”《成長是一件怎樣的事》的學案案例，談談“學案導學”對優化語文教學設計、實現減負增效的作用。

一、學案之“預謀篇”

一般來說，學案要具備較為明確的學習目標。教師要針對學生的實際情況，準確定位三維目標，逐層設定，突出本課學習的重點和難點。學習目標的表述往往通過能識記、能默寫、能背誦、能掌握、能了解、能理解、能感知等明確的能力行為動詞。讓學生明確學習內容的掌握量、掌握程度，從而增強學習的動力和目標性。

在《成長是一件怎樣的事》一課學案中我為學生提供了“為你提供資料”、“我們的學習目標”、“本文學習重點、難點”等內容，學習新課文，如果不能充分預知，預習，預謀，那么怎能知己知彼、有效將之“攻克”呢？“為你提供資料”減去學生另外費盡心思查找時代背景、作者介紹的時間，為學生走進課文內容，走近作者思想，做好預備工作。

另外，學案的“整體感知，初懂成長”部分，也是我要求學生在預習中通過自學完成的學習任務。如果沒有學案的預習，學生的初步學習往往就會較為膚淺、粗略、籠統。我要求學生預習時根據學案“整體感知”的要求先有感情地朗讀課文，再劃出每段的中心句，并思考：作者對成長的理解發生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化呢？試著加以概括、說明。有了老師的引導，學生的預習有了方向、目標明確，學習效率大大提高，對課堂學習樹立了信心。

二、學案之“攻略篇”

有了學案，課堂教學中老師的作用就不在教，而在學，教學生學。學案不等于教案，“學案導學”的作用體現在老師以學生為中心，促進他們自主學習，指導、引導他們“學什么”、“怎樣學”。使學生學會學習，由表及里，逐漸走進課文，深入文本，挖掘要義。在課堂上有了第一部分“整體感知”的基礎，學生逐漸深入第二部分“重點賞析，理解成長”。老師引導學生重點研讀課文第四段，畫出關鍵句。參照示例，小組合作討論，說說作者還從哪些方面闡述了成長“豐饒”的特點，各個方面的內涵是什么？對文章最深奧“蹲苗”的理解是引導他們聯系上下文，結合生活實例，從“‘蹲’，是另一種意義的成長”這句話尋找突破口。

在學案制課堂教學過程中，學生由過去依靠教師灌輸、消極等待的學習習慣，變得主動參與，積極探索。“學案導學”有助于精化學習內容，優化知識結構，優化學習方式，真正成為指導學生自學、提高學生自學能力的有效載體和工具，從而減輕學生的學習負擔，提高學習實效，達到增效減負的目的。

三、學案之“開拓篇”

理解了課文，不能故步自封，還要進行拓展。學案教學設計可以有效解決這個問題，引進課外資源，引入生活源泉，讓思維之溪潺潺流淌。在學案第三部分“聯系自我，品悟成長”中，老師引導學生進一步思考：“成長還是一件怎樣的事呢？請仿照文中的表現手法（至少用到一種修辭），寫出你的感悟。”“一千個人就有一千種對成長的解讀。每個人都有各自不同的成長經歷，其中有許多煩惱。請結合自己的成長經歷，向你的同桌訴說自己成長的煩惱。作為他的朋友，請同桌對他說一句勸勉的話，幫他走出困境，更好地前行。”此處老師關注的不僅是學生的學知，還有學生的生活世界。生活是學生生命的重要組成部分。關注學生生活就是關注學生生命、關注學生的生命價值。借助學案依據文本的有益拓展能激發學生繼續探究學習的興趣，使學生的學習與生活、個人成長結合起來，從而更好地提高理解、分析和運用能力，從而增強學習實效。

“學案導學”符合新課程倡導的自主、合作、探究等新的學習理念，無疑是促進語文課堂教學優化設計的一條十分有效而重要的途徑，使課堂教學效率得到最大限度提高。不僅解放了教師，實現了教與學的雙贏，而且促使教師享受職業，關注學生生命成長，不斷提高學生的學習實效，增強課堂教學效果。

參考文獻：

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