找準角度巧選材 描摹細節妙抒情

孫志廣

魏巍的《我的老師》一文通過幾件具體的小事情，表現了小學時的蔡蕓芝老師對“我”和同學們的喜愛，抒發了作者對美麗、慈愛、溫柔的蔡老師的感激和懷念之情。其獨特之處主要體現在以下幾個方面：

一、詳略得當

文章主要描寫了蔡老師的7件事，這7件事從不同的角度選材，詳略得當，充分展現了這位鄉村女老師慈愛、公正、溫柔、善良的美好品德和充滿愛心的精神世界。選材具有多角度、多側面的典型性，如本文選材既描述了蔡老師的外貌、脾氣，又記述了蔡老師對“我”的開導、愛護，更抒發了“我”對蔡老師的思念、依戀，至此使蔡老師這一人物形象生動起來、豐滿起來。圍繞中心，精于選材，使本文突破了一些選材平平、“形”散“神”也散的散文框框。

二、細節刻畫

文章有多處精致的細節描寫，攝人心魄，讀來令人滿口余香。如記敘蔡老師上課“假打真愛”的細節，用“教鞭好像要落下來”暗示老師只是想嚇唬一下調皮的學生，用“教鞭輕輕地敲在石板邊上”來定格這一閃耀著美好的人性的畫面，用兩個“笑”字渲染了師生之間的融洽親密。這個細節讀來給人一種溫馨甜美的感覺。再如“默默”地模仿老師，“默默”地跟在老師后邊看她收拾東西等細節，表現了蔡老師對學生潛移默化的良好影響以及學生對蔡老師的依戀之情。更有“夢里尋師”的經典細節，它在把文章推向高潮的同時，也把師生之間的情誼寫得精妙入微，師生仿佛不僅是師生，更是有著骨肉深情的母子，以至學生日思夜夢，感人至深。

三、多種方式抒情

作者在文中運用了多種方式抒情，使文本洋溢著蕩氣回腸的藝術魅力。有的是借議論抒情，將敘述、議論、抒情融為一體，形成文章特有的格調和多種語言變化形式。有的是即事抒情，將敘事與抒情完美結合，使情理兼美，韻味俱出。有的是直抒胸臆，譬如排比式的有“多么慈愛，多么公平，多么偉大……”，對比式的有“……小小的糾紛……莫大的支持！”，反問式的有“怎么會不喜歡，怎么會不愿意……”，等等。還有人稱的變化，如“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！ ”這是深情的呼喚和真情的抒發。作者忍不住變換人稱，由“她”到“你”，表明心情激動到了極點，抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬之情，且用第二人稱直接抒情，更顯親切。