2014年南通市中考作文述評

[原題回放]

閱讀下面的文字，根據要求作文。

生活中總有一些畫面揮之不去：徜徉于流轉的四季，與自然對話，心靈會純凈安寧；遨游于書籍的海洋，與經典神交，思想會豐富深邃；駐足于感人的場景，與美好相擁，性情會豁達陽光……親友團聚，歡快溫馨；書畫相伴，閑適舒展；運動競技，熱烈奔放……這一幀幀撩撥心弦的畫面，讓我們沉醉、流連……

請根據自己的生活經歷和切身體驗，以“這樣的畫面，讓我流連”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規范、美觀。

[命題透視]

2014年南通市中考作文題“這樣的畫面，讓我流連”，題面用詞樸實清新，審題指向清楚明了。命題者立足于現代生活，注意考查考生觀察生活、體驗生活的能力，以及選材立意、構思行文等基本的語文素養，確保人人有材可選、有話可說、有情可抒。更重要的是，所有考生都能在寫作實踐中充分展示自己的寫作才華與創新潛能，從而獲得成功的體驗。

具體說來，這道題具有以下四個方面的顯著特點。

1. 緊扣課程標準。

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。”這既是對語文教學的基本要求，也是對中考作文命題的方向引領。

“這樣的畫面，讓我流連”力求讓考生以自己獨特的視角在豐富多彩的生活實踐中有所觀察和思考，并通過個性化、有創意的表達寫出喜愛流連之情，無論是對考生的成長進步，還是對語文教學，其引領作用都是非常明顯的。

2. 貼近考生實際。

一個人，自從來到世間睜開眼睛的那一刻起，紛繁復雜的畫面便在其眼前不斷呈現。初中生無論身處學校、家庭，還是上學路上、游覽途中等，每天也會接觸到無數畫面。因此，“這樣的畫面，讓我流連”讓考生沒有審題障礙，他們在某一主旨的統領下，從這些精彩各異的畫面中選取一幀或幾幀，如數家珍般娓娓道來，應當不是難事。

3. 頗具考查效度。

與近年來南通市中考作文命題一脈相承的是，“這樣的畫面，讓我流連”限而不死，活而不泛。“畫面”舉目盡然，比比皆是，考生人人有話可寫，這是面向全體的應有之義。但是，作為畢業檢測與升學選拔合二為一的診斷性考試，中考的甄別作用不可或缺。對考生而言，生活中的“畫面”司空見慣、觸目皆是，但要寫出形象具體、與眾不同、“讓我流連”的畫面，沒有一定的寫作功底是不行的。因此，這道題就為不同層次的考生提供了相應的發揮空間，頗具考查效度。

4. 彰顯人文情懷。

這道作文題本身并不難理解，其中的關鍵詞“畫面”“流連”，也是我們在生活中常見常用的。因此，如果僅以裸題“這樣的畫面，讓我流連”出現，亦未嘗不可。但是，命題者唯恐對考生的呵護不夠，在題目前面用一段凝練的文字，對“畫面”的發散性指向、“流連”的豐厚意蘊等進行了詳盡的點撥提示，以幫助考生進一步打開思路，找準選材構思的觸發點，對考生的拳拳關愛之情彰顯無遺。

[評卷掃描]

根據閱卷現場的反饋信息，本次作文存在的問題主要表現在以下兩個方面。

1. 敘事偏多，畫面感不強。

對“這樣的畫面”，大多數考生都或多或少地有所體現，但對“讓我流連”的意蘊表達則顯得比較單薄。

根據《現代漢語詞典》，“流連”意為“留戀不止，舍不得離去”，唐代詩人韓愈的《惑春》詩中有“迎繁送謝別有意，誰肯流連少環回”之句。可見，寫作此文必須有感而發、有情可抒。并且，這里的“感”和“情”要濃墨重彩、精心描摹。心理刻畫、細節描寫以及記敘與抒情、議論的有機結合，是獲取高分的關鍵所在。

遺憾的是，不少考生缺乏這方面的意識，或者文筆功底不夠，行文中心余力絀，難盡人意。

2. 內容平淡，選材雷同的現象仍然存在。

“畫面”人人可見、隨處可見，但是，如何憑借自己的一雙慧眼，從眾多的“畫面”中精挑細選，寫出“人人心中有，個個筆下無”的“畫面”，不僅讓自己“流連”，而且讓閱卷教師在極短的時間內頓生好感，這是本題對考生選材與構思的潛在要求。

可以肯定的是，不少考生在考前準備了一些素材，這本無可厚非。但是，考生如果抱著投機取巧的思想，不假思索地將這些素材進行套作，只在開頭、結尾處略作簡單的所謂“扣題”變通，尤其是將自己平時寫得很多的親情、友情、環保類材料機械套用，就不僅有違命題者的初衷，而且不利于自己在激烈的考場競爭中脫穎而出。這一深刻教訓，當引起同學們的高度重視。

[迷津指點]

1. 拓寬視野，精心選材。

寫作是一種以獨創性為基本特征的智能活動，考場作文尤其如此。這里的獨創性既指行文過程中的立意審美、語言運用、構思照應等，更與考生對材料的選擇密切相關。就本文而言，如何有效地拓寬視野，從自己十多年來觸目可見的“畫面”中精挑細選，找出“人無我有、人有我新、人新我奇”且極具視覺沖擊效果和情感張力的“畫面”，并通過自己的筆寫出這“畫面”所特有的審美意蘊，不進行一番斟酌比較和思量推敲是肯定不行的。

“這樣的畫面，讓我流連”審題門檻低，但并不意味著沒有門檻。“讓我流連”的原因所在，便是本題用以甄別考生生活積累與思維品質的題點所在。同學們要切切記住，考場作文越是看似簡單，越是沒有審題障礙，對大家個性化選材行文的能力要求往往越高。司空見慣的畫面、人人經歷過的畫面，往往也是讓閱卷教師昏昏欲睡、審美疲勞的畫面，選擇這樣的畫面來寫，要想得高分，自然不易。相反，那些來自歷史深處的畫面、影視作品中攝人心魄的動感畫面、自然生態中心曠神怡的和諧畫面等，則會讓閱卷教師耳目一新，從而使得你的文章上臺階、升檔次、得高分。

2. 精細描摹，情在其中。

本道作文題最重要的成功之道，在于“畫面”對讀者的情感震懾力和影響力。

敘述中的畫面、場景既可以是瞬間的閃現，也可以是永恒的定格；既可以是動態的過程，也可以是靜態的圖像。畫面中的物象，既可以是身邊的人和物，也可以是自然的場景，還可以源自夢幻及文學、影視作品等。

聚焦生活細節，描摹精彩畫面，表達令人欣喜、沉醉、流連不舍的思想感情，都離不開精細的描摹和形象的敘說，因此，心理活動和細節描寫便成了突出畫面震撼效果的重要手段。同學們要精細描摹畫面，對畫面出現的背景及前因后果等進行必要的、形象的鋪陳交代，這樣才能很好地解釋“這樣的畫面”為什么“讓我流連”。

這樣的寫作能力和語言功底不是一朝一夕就能練就的。同學們在平時的寫作實踐中，應在這些方面多思考、多感悟、多嘗試。

3. 學會多種表達方式的綜合運用。

感人心者，莫先乎情。在貼近題目要求選材構思的前提下以情感人，是中考作文屢試不爽的制勝之道。本道作文題中的“讓我流連”四個字更是直接隱含了“以情感人”的行文要求。

文采斐然、形象生動、凝練雋永、情真意切，往往能描繪出豐富多彩、栩栩如生的生活畫面，抒發出感人至深的情感，從而使自己的文章憑借強烈的藝術感染力從眾多考場作文中脫穎而出。

在寫人敘事的過程中，巧妙地將記敘、描寫、抒情、議論有機結合，將留戀、不舍的“流連”之情融注于字里行間，是使文章不斷增強形象性和感染力的有效途徑。同學們如果掌握了這一點，就會在寫作實踐中不斷獲得成功的體驗。

[例文點評]

一類文：

這樣的畫面，讓我流連

光是這葳蕤的山色，就足以讓我陶醉，可更令我流連的，則是陽光的金輝里，人與猴盛大狂歡的畫面。（開頭點題，要言不煩，三言兩語即將讀者帶入美好的畫面意境，極具感染力）

一年暑假，我們全家去張家界國家森林公園游玩。一到那里，我就被這自然之美震懾住了，仿佛置身于人間仙境。陽光透過綠葉的間隙輕柔地灑下，在我身上投下斑駁的美麗光點。眼前翩然飛過一只蝴蝶，幽藍幽藍的，似從夢里飛出一般，輕輕地，在我身邊環繞、起舞。陽光為它的翅尖鍍上了神圣的金輝。它繞了幾圈，又無聲地穿過樹林，隱進綠色之中。耳畔不時響起清脆的鳥鳴。前方，還是一片蔥蘢。綠，像是要把人吞噬。來到一塊開闊地，抬頭仰望，天藍得像要滴出水來，悠悠飄著的幾朵云，也掩映在那無邊的綠色里。（巧用多種修辭手法，將景物寫活了，讓讀者充分感受到了蝴蝶的活潑可愛、陽光的溫暖和煦……一切都充滿了詩情畫意）

漫步山林間，我突然發覺身邊現出溪流來，耳邊是潺潺的水聲。溪邊的樹上掛著牌子：“小心野猴出沒！”

我被驚住了！野猴？不是嚇唬人的吧！（細膩的心理感受，將讀者的視線吸引到猴子身上）繼續流連于這美麗的山色，不出百米，耳畔忽然響起了細細的尖叫聲，是猴子！我的每一個細胞一瞬間都似乎活躍了起來。我激動地四處張望，一抬頭，只見一只棕色的猴子正掛在枝上蕩秋千呢！還沒等我看清楚，它已經縱身一躍，“飛”到另一棵樹上了，身手真是敏捷！（巧用動詞，生動傳神地寫出了猴子的身手敏捷）

再往前走，就是猴子的海洋了，眼前是一片閃動的棕色。每一次跳躍，猴子們幾乎都要配上一聲快活的尖叫，似乎在得意于自己跳躍的本領。此時，我已聽不清溪水的潺潺聲，滿耳都是猴子們的叫聲。溪水里也有上百只猴子在嬉戲。忽然，一只母猴也從樹上跳下來加入了這場狂歡。有趣的是，它背上還掛著一只小猴，只有拳頭大小，緊緊摟住媽媽的脖子，左右搖晃著。瞧它那滿臉的皺紋，還有那和小臉蛋比例嚴重失調的超大眼睛，真是滑稽極了！（點面結合，描寫猴子在自然森林中自得其樂的生活情態。這真是令人神往的境界！）

身邊，一位游人拿出一個蘋果剛準備吃，一只小猴從天而降，一把將蘋果奪去，而且一溜煙就沒了蹤影，讓我忍俊不禁。一位阿姨拿出一袋餅干，又一只小猴不知從哪里竄了出來，飛快地搶了一片就往嘴里送，還連連點頭，好像在說：“味道真不錯！”吃完后，它小小的黑眼睛還緊盯著那袋餅干，不愿離開。阿姨索性將整袋餅干都遞給了它，它也毫不客氣，津津有味地大嚼起來。游人們也都被它逗得笑了起來。（猴子與游人和諧互動的場景描繪得非常有感染力，讓人仿佛身臨其境，感受到了這歡樂的氛圍）

這里的猴子竟是這樣不懼怕人。它們會在你的身邊自由地跑跳，做滑稽的鬼臉，甚至會碰碰你的肩頭，好像在和你打招呼……我第一次真切地感受到人與動物竟可以如此親近。這里的猴子大膽地與我們嬉戲，是因為它們信任我們，知道我們不會傷害它們，把我們當作了朋友。人與動物，在這里沒有了距離！頓時，我的心里產生了一種莫名的感動，為這和諧的畫面而感動。（“人與動物，在這里沒有了距離”巧妙地點明了文章的主旨）

陽光為這和諧的畫面抹上了一層金輝，眼前的景物定格成了一幅鮮活的油畫。這樣的畫面讓我流連，令人神往。（結尾點題，起到反復吟詠、深化主題的作用）

總評：本文構思精巧，小作者選取在景區游玩時的一個片段，截取人與猴子之間的和諧互動，表現了人與自然和諧相處的深刻主題。“人與動物，在這里沒有了距離”這一句起到了畫龍點睛的作用，很好地凸顯了主題。

文章語言優美流暢，用詞貼切，長短句式的有機結合使得文章錯落有致，富于音韻美。尤其是人與猴子和諧互動的畫面描寫得非常細膩，小作者巧用多種修辭手法，將猴子活潑可愛的形象生動地刻畫了出來，便于情感的抒發和對文章主旨的挖掘與表達。文筆的流暢優美與和諧畫面的相得益彰，也讓讀者流連其中。

二類文：

這樣的畫面，讓我流連

蒸騰的熱氣，裹挾著饅頭的香味；跳動的灶火，映紅了人們歡喜的臉龐。那景，那人，那畫面，在記憶中定格，成為永恒。（以排比句開篇，長短句交替使用，極具畫面感）

每年過年，爺爺家都要蒸上幾籠饅頭，今年也不例外。一大早，我就和叔叔、妹妹奔赴老家。等我們到達時，爺爺已經開始做饅頭了。只見他摘一個面團，左右揉一揉，前后搓一搓，用力壓一壓，幾個回合下來，面團就變得勻稱柔韌、光滑細膩了。他又將面團“啪啪”地拍了幾下，拍得平平扁扁的，然后往里面加一些餡兒，如豆沙、青菜、香菇、蘿卜絲等，再用手捏一捏，把餡兒封起來，稍微揉搓一下，一個饅頭就做好了。（描寫爺爺做饅頭時一氣呵成的熟練動作，栩栩如生、惟妙惟肖，給讀者身臨其境之感）

受到感染，我也迫不及待地想要試一試。我抓起一個面團，但面團立刻像膠水一樣粘在了手上，甩也甩不掉，引得爺爺哈哈大笑。爺爺告訴我，我少掉了一個環節，在抓面團前，要把手心、手指縫用干面粉搓一搓，這樣，面團就不那么粘手了。原來如此！我把手洗干凈，均勻地搓了點面粉，然后學著爺爺的樣子將面團揉壓、打扁、包餡兒、封口、揉搓，還挺像個饅頭樣，只是比爺爺做的小了一些。（“打”“包”“封”“揉搓”等動詞準確地寫出了“我”學做饅頭的具體過程，其樂無窮）

看著自己做的饅頭下了蒸籠，我又忙著去幫奶奶燒火，往灶膛里扔進一個又一個木塊，把火燒得旺旺的。我臉上的汗越來越多，屋子里的蒸氣也越來越多，輕輕的，白白的，彌漫了整個屋子。在這濃濃的繚繞的蒸氣中，我看不清大人們的臉，只聽見他們歡快的談笑聲以及灶膛里的噼里啪啦聲，還有一陣陣的饅頭香直往我的鼻孔里鉆。大約20分鐘后，白白胖胖的饅頭出籠了。看到自己做的饅頭，我迫不及待地抓起來，不等熱氣散去就咬了一口：真香！（此處調動視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官，極力寫出了等待饅頭出籠和品嘗饅頭時的喜悅）

“點紅點咯！”叔叔喊道，我和妹妹直奔過去，學著叔叔的樣子，在豆沙饅頭上點個紅點，祝愿來年紅紅火火、甜甜蜜蜜；在菜饅頭上點個綠點，祝愿來年豐收興旺、枝繁葉茂。最后，還要做幾個魚饅頭，祝愿來年吉慶有余。（點明主題，升華中心。過年蒸饅頭的習俗意在期盼來年五谷豐登、紅紅火火。年味溢出來了）

“今年的饅頭真白呀！”“今年的饅頭真好呀！”……一聲聲笑語，一張張笑臉，一幅幅畫面，匯入中華文化的長河，讓人徜徉其中，流連忘返。

“過年咯！蒸饅頭咯！”……每到過年，我的耳邊總是回響著記憶中妹妹那歡快的呼喊聲。（有點突兀，如果在第二段前補上一段“‘過年咯！’‘蒸饅頭咯！’……妹妹歡快的呼喊聲拉開了又一年蒸饅頭的序幕。”，這樣首尾呼應，更能彰顯小作者構思行文的整體功夫）

總評：讀罷此文，迎面撲來的是一股濃郁的年味。過年自家蒸饅頭，農村一直保留著這樣的習俗，可是能真正用心觀察、積極參與，并把它作為寫作素材的同學卻少之又少。

本文的小作者就是一個極其用心的孩子，懂得收集生活中點滴的精彩和細節。“點紅點”是其中重要的一筆，因為蒸饅頭不僅滿足了人們的物質需求，而且寄托了老百姓對來年生活的美好祝愿，從而增加了文章的深度和立體感。

如果能在文中適當地穿插一些心理描寫，進行巧妙的議論抒情，將會更加有效地增強文章的情感張力。

[新題預測]

題一：閱讀下面的文字，根據要求作文。

法國著名雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”用心發現和感受生活中精彩紛呈、形形色色的美，不僅會使自己的生活更加幸福、快樂和美好，更能使我們的社會更加溫馨、和諧。

請以“你的美，其實我們都知道”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規范、美觀。

題二：閱讀下面的文字，根據要求作文。

在我們的心靈深處，總有一個地方收藏著我們的秘密，鐫刻著我們的腳印，生長著我們的信心，承載著我們的歡樂……這一刻，總有一種力量在我們心頭流淌，讓我們淚流滿面，讓我們熱血沸騰，讓我們發憤圖強……

請以“有一種力量叫_________”為題，寫一篇記敘文。

要求：①先把題目補充完整，再根據自己的親身經歷和體驗，寫一篇不少于600字的文章，注意寫出自己的真情實感；②橫線上可選填“感動”“書籍”“親情”“友情”“堅持”“包容”“愛”等詞語；③敘事清楚，文中至少有一處細節描寫或心理描寫。

丁國林，中學高級教師，南通市中學語文學科帶頭人。多次參加南通市中考語文命題和閱卷組織工作，發表論文30余篇，主持或參編教輔用書多種。現為如皋市教研室初中語文教研員。