2014年連云港市中考作文述評(píng)

[原題回放]

閱讀下面的材料，按要求作文。

2013年，82歲的加拿大當(dāng)代短篇小說(shuō)作家愛(ài)麗絲·門(mén)羅獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，愛(ài)麗絲·門(mén)羅還是個(gè)陌生的名字。門(mén)羅是一個(gè)地地道道的家庭主婦。“你知道，我是要處理很多家務(wù)事的，但是在過(guò)去的大半生里，我沒(méi)有一天停止過(guò)寫(xiě)作。”門(mén)羅說(shuō)。門(mén)羅大量的短篇小說(shuō)創(chuàng)作基本取材于她所在小鎮(zhèn)的平民愛(ài)情、家庭生活。

依據(jù)材料，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)或感悟，以“看似尋常”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；③不得抄襲；④不少于600字；⑤卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。

[命題透視]

2014年連云港中考作文題以一則材料引出文題。這種由點(diǎn)向外發(fā)射的命題思路非常容易產(chǎn)生輻射效應(yīng)，更能拓展考場(chǎng)作文選材立意的廣度。

材料選擇了愛(ài)麗絲·門(mén)羅這位平民作家的創(chuàng)作經(jīng)歷，充分說(shuō)明了尋常生活中也蘊(yùn)含著巨大的文學(xué)意義和生命價(jià)值。初中生寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常遇到的所謂難題是，“學(xué)生生活單調(diào)重復(fù)，根本沒(méi)有什么好寫(xiě)的”，本次命題就是要糾正這樣的誤區(qū)。一座小鎮(zhèn)中的普通生活可以使一位家庭主婦成為諾貝爾獎(jiǎng)級(jí)別的殿堂級(jí)作家，那我們的學(xué)生生活難道還不能成就一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文嗎？

關(guān)于“看似尋常”，有兩個(gè)角度的解讀：一是生活中尋常的人、事、物，二是這些尋常的人、事、物中所蘊(yùn)含的非常之情和非常之理。可以說(shuō)，要寫(xiě)出一篇成功的作文，必須要從尋常之處著筆，然后挖掘出其不尋常之處。例如，一片落葉看似尋常，但其不尋常處，也許是青春的凋零，也許是重回大地的喜悅，也許是落在“我”心頭的關(guān)于童年的眼淚……

世間那一點(diǎn)尋常，關(guān)鍵在于考生能否用自己不同尋常的心靈去選擇并熔鑄。

[評(píng)卷掃描]

閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)考生的作文呈現(xiàn)出以下四個(gè)方面的特點(diǎn)。一是考生面對(duì)“尋常”有話可說(shuō)，很多考生寫(xiě)滿了1000字還意猶未盡。二是考生對(duì)自然、親情、社會(huì)、人生以及歷史的思考，明顯深邃。在“不尋常之處”的挖掘上，考生表現(xiàn)出了自己的閱讀底蘊(yùn)和思維深度。雖然受到閱歷的限制，但一個(gè)“不尋常”的思路引領(lǐng)，還是激發(fā)了考生的思想活力。三是本色作文增多。近幾年的考場(chǎng)作文呈現(xiàn)出類型化批量生產(chǎn)的趨勢(shì)，考生的個(gè)性不能真實(shí)地呈現(xiàn)。“尋常”，放低了考生的視界，讓他們把目光投向了身邊的普通人、尋常事，從而寫(xiě)出了青春本色，寫(xiě)出了文學(xué)本色。四是考生的敘事能力不斷增強(qiáng)，充分說(shuō)明一線教師立足“寫(xiě)好一件事”的作文教學(xué)根本，扎實(shí)訓(xùn)練，取得了一定的成效。

當(dāng)然，考生的文章中也存在著明顯不足。

一是“尋常”與“不尋常”界限模糊。

“看似尋常”，雖然內(nèi)核是不尋常，但其表征一定是尋常的。可是考場(chǎng)作文中，依舊出現(xiàn)了很多看起來(lái)并不尋常的人和事。例如，有一位考生寫(xiě)自己的哥哥為了救別人而被車(chē)禍奪去了生命：“哥哥看似尋常的舉動(dòng)震撼了我，也震撼了周?chē)娜恕！比绻麪奚约旱纳矊儆诳此茖こ＃恢肋€有什么是不尋常的。為什么會(huì)出現(xiàn)“尋常”與“不尋常”界限模糊的現(xiàn)象呢？原因很簡(jiǎn)單，我們的考生在穿靴戴帽。寫(xiě)哥哥被車(chē)禍奪去了生命的那個(gè)考生，他在考前準(zhǔn)備的文章應(yīng)該就是一篇寫(xiě)哥哥遭遇車(chē)禍的，因?yàn)檫@道題是“看似尋常”，那么哥哥的犧牲只能是“看似尋常”。如果題目是“成長(zhǎng)的力量”，那么哥哥的犧牲就是他成長(zhǎng)的力量，貌似還能切題。也許正是因?yàn)檫@種僥幸，才使得考生對(duì)宿構(gòu)文章趨之若鶩。

二是“雜志體”死灰復(fù)燃。

一篇800字的作文，先講一個(gè)愛(ài)迪生的故事，200字；再講一個(gè)滴水穿石的故事，200字；再寫(xiě)一個(gè)雷鋒的故事，200字；然后發(fā)表自己關(guān)于“看似尋常”的見(jiàn)解，200字。這樣的文章的確沒(méi)有走題，但這是什么樣的文章呢？說(shuō)是議論文，三則故事做論據(jù)過(guò)于冗長(zhǎng)，論述太過(guò)膚淺；說(shuō)是記敘文，三則故事又顯得隔靴搔癢、形象不明、人物不顯；說(shuō)是散文，它又不散；只能說(shuō)是隨筆，不過(guò)這個(gè)“隨”字，是太隨便的“隨”。這種文章只能叫作“雜志體”。此類作文前幾年基本絕跡，今年卻很不少，不能不引起我們的關(guān)注。造成這一現(xiàn)象的原因在于，學(xué)生的讀書(shū)限于雜志，教師的讀書(shū)也許也是限于雜志。一些雜志上的文章，常常是以一則或者幾則小故事為內(nèi)容主體，然后加上一點(diǎn)心靈雞湯式的點(diǎn)綴，變身為人生小品文。這種寫(xiě)法不是不可以，但初中生寫(xiě)作還沒(méi)有入門(mén)，就寫(xiě)這種心靈雞湯類的文章，顯然不合適。

三是素材撞車(chē)，作文不是從生活中來(lái)，而是從《滿分作文》中來(lái)。

因?yàn)槲念}是“看似尋常”，所以，考生著筆時(shí)大多寫(xiě)身邊的人，而母親便成了許多文章的主角。母親本身就是文學(xué)創(chuàng)作中的主要形象，可是考生筆下的母親大多是倒水、倒牛奶、倒咖啡、下雨天送傘等。雖然這些的確是生活中發(fā)生過(guò)的尋常小事，并且，這些尋常小事中也的確蘊(yùn)含了不同尋常的情感意義，但是在閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，倒水的母親大都在將水杯放下時(shí)，燈光下那幾縷白發(fā)刺痛了小作者的心，這個(gè)細(xì)節(jié)很值得思考。初三學(xué)生的母親，有白發(fā)的應(yīng)該不多，即便有，去染的也應(yīng)該很多；而能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)母親白發(fā)的學(xué)生應(yīng)該很少。那為什么很多作文中出現(xiàn)了這樣雷同的細(xì)節(jié)呢？原因很簡(jiǎn)單，這樣的作文不是從生活中來(lái)的，而是從所謂的《滿分作文》中來(lái)的。例如，寫(xiě)下雨時(shí)母親手中的傘向“我”傾斜的作文，我們找了三篇，居然出現(xiàn)了基本相同的對(duì)話：“媽媽，你的傘歪了。”“乖，媽媽的傘沒(méi)歪。”這基本可以說(shuō)明，這三位考生考前都看過(guò)類似的文章。

走向生活，同學(xué)們的作文就會(huì)越寫(xiě)越寬；走進(jìn)作文選，同學(xué)們的作文就會(huì)越寫(xiě)越窄，必將無(wú)路可走。

四是貪求文采，常流于空泛；敘情說(shuō)理，多陷于浮白。

所有考生似乎都明白文采對(duì)于考場(chǎng)作文的重要性，但是，過(guò)分追求文采，便會(huì)導(dǎo)致華而不實(shí)、言之無(wú)物、情意兩失。例如：“每當(dāng)春風(fēng)乍起，微風(fēng)拂面，踏之于青青小路之上，我的纖纖思緒就會(huì)回到家鄉(xiāng)，仿佛心窗開(kāi)啟，展現(xiàn)給我一窗生機(jī)與美麗。”此為比較典型的萬(wàn)能開(kāi)頭，貌似精彩的文面下，卻是瘦骨嶙峋的干癟，諸多詞句都經(jīng)不起推敲。

[迷津指點(diǎn)]

第一，扎扎實(shí)實(shí)地寫(xiě)好文章。同學(xué)們要注意三點(diǎn)。一要學(xué)會(huì)用現(xiàn)實(shí)生活去驗(yàn)證自己的作品。如“‘?huà)寢尅掖蠼幸宦暎瑴I流滿面地?fù)溥M(jìn)她溫暖的懷里”讓人感覺(jué)不真實(shí)，可以改成“這一聲‘?huà)寢尅贿煸诤黹g，酸酸地幾乎要催下我的淚來(lái)”。二要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀的作品去驗(yàn)證自己的作品。如原文為“我走在回家的路上，看見(jiàn)一棵柳樹(shù)，被風(fēng)吹得正搖擺”，同樣的意思，可以寫(xiě)成“回家的路上，一棵柳樹(shù)正在風(fēng)中搖擺”。三是作文訓(xùn)練的價(jià)值不在于訓(xùn)練次數(shù)的多少，而在于作文升格的質(zhì)量。

第二，寫(xiě)作文首先不是寫(xiě)的問(wèn)題，而是讀書(shū)與觀察的問(wèn)題。同學(xué)們要多讀純正的文學(xué)作品，而不能只讀作文選一類的書(shū)。同時(shí)，要在多讀書(shū)的基礎(chǔ)上，多讀雜志，開(kāi)闊視野。

[例文點(diǎn)評(píng)]

一類文：

看似尋常

天空似被颶風(fēng)吹了一夜，沒(méi)有云，只剩下張狂的藍(lán)渲染在頭頂。（“藍(lán)”得“張狂”的天“渲染”在頭頂，對(duì)藍(lán)天的描寫(xiě)，手法獨(dú)到）這藍(lán)和路邊搖曳的香樟，預(yù)示著又一個(gè)一如既往的尋常夏日的到來(lái)。

書(shū)包里盛滿了母親的憤怒，壓得我的肩膀一陣酸痛。腦海里仍放映著昨天晚上母親看到試卷時(shí)的那一幕：她怒火中燒，字字句句如針般鋒利。（書(shū)包“盛滿”“憤怒”，而且“憤怒”能讓肩膀被壓得“一陣酸痛”，小作者想象豐富，用詞新穎，極富表現(xiàn)力）

繼父走后，這個(gè)看似尋常的家庭總有若隱若現(xiàn)的硝煙。（“繼父”“若隱若現(xiàn)的硝煙”，含蓄地設(shè)置故事背景，顯得自然、不矯情）

我抬起頭，只見(jiàn)香樟密密的葉間幾塊碎銀子般的天，仿佛就是我僅剩的自由。（用比喻手法表現(xiàn)葉隙間的天空，非常新穎）

空氣里繃著悶熱的節(jié)奏，一切都是那么尋常，徒留我內(nèi)心的寂寞和悲傷。

這哀痛和夏日的悶熱交織在一起，終于釀成了一場(chǎng)大雨。

香樟的香氣混合著雨水，刺痛著我胃部的神經(jīng)，似乎在嘲笑我只能用胃來(lái)與最親近的人抗衡。

迷糊間，聽(tīng)見(jiàn)同桌說(shuō)樓下有人找我，于是踉蹌下樓，轉(zhuǎn)角后，只見(jiàn)母親孤獨(dú)地站在香樟下。

她撐著一把墨綠色的大傘，手里還拿著一把傘，立在香樟深綠色的陰影中。見(jiàn)到我，她黯淡的眼神忽然亮了一下，卻又瞬間泯滅，只是定定地望著我，像個(gè)不知所措的孩子。

我直奔向她，她的眉頭似一瞬間舒展開(kāi)來(lái)，笑著把飯盒和傘塞進(jìn)我手里，又抬手撩去我額前的碎發(fā)，然后走向了公交站臺(tái)。（“塞”“撩”形象地寫(xiě)出了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)）

她仍穿著紡紗廠的工作服，早已不再年輕的她身材臃腫、面色蠟黃，（從衣著、外貌等細(xì)節(jié)入手，表現(xiàn)媽媽的艱辛與操勞）這樣一個(gè)尋常的中年女子，卻能在雨天，放下手中所有的事情，穿過(guò)小半個(gè)城市，為我送飯。（以“尋常”來(lái)襯托不尋常，“穿過(guò)小半個(gè)城市”為“我”送飯，媽媽的舉動(dòng)讀來(lái)令人動(dòng)容）

眼睛里有液體在流淌，不知是雨還是淚，欲喚她，可只有一輛搖晃的公交車(chē)消失在密密的雨絲里。

香樟翠綠的枝葉渲染了更大的天空，堅(jiān)韌的樹(shù)干撐起了更大的世界。

母親似小城萬(wàn)棵香樟中最尋常的一棵，但看似尋常的外表下，對(duì)我卻有一顆不尋常的充滿柔情的心。（點(diǎn)題，升華主題）

這是小城一個(gè)普通的夏天。在不聞人語(yǔ)的角落，母親與我之間，卻滋生了新的情愫。

總評(píng)：小作者細(xì)膩地描繪了自己的心路歷程，熱情地贊美了含辛茹苦又深愛(ài)自己的媽媽。特別是對(duì)景物的細(xì)致描繪、對(duì)人物內(nèi)心世界的刻畫(huà)描摹，生動(dòng)形象，讓人難以忘懷。本不算新穎的選材，在小作者細(xì)致入微的描寫(xiě)與渲染下，顯得鮮活感人。這不得不讓人感喟：細(xì)節(jié)迸發(fā)精彩！

二類文：

看似尋常

那一夜，我感覺(jué)到，那條看似尋常的路，突然變得不尋常了。（開(kāi)篇不同凡響，“夜”給人以神秘感；“尋常”和“不尋常”，制造了懸念）

那路上，本有著令人傾心的迎春花、令人陶醉的楊柳，還有無(wú)數(shù)的美景。可這一夜，我卻感到，它變了。（“令人傾心的迎春花、令人陶醉的楊柳，還有無(wú)數(shù)的美景”毫不費(fèi)力地打開(kāi)了讀者的想象空間，“令人傾心”“令人陶醉”牽動(dòng)了讀者愛(ài)美的神經(jīng)。“可這一夜”筆鋒一轉(zhuǎn)，再一次設(shè)置懸念，刺激了讀者探尋“變”在哪里的欲望）

“您撥打的電話暫時(shí)無(wú)人接聽(tīng)……”合上手機(jī)，望著校門(mén)口那密密麻麻的人群，那不顧一切將車(chē)開(kāi)到草坪上等待兒女的人們，我卻連一把傘都沒(méi)有。（“先聲”往往“奪人”，無(wú)人接聽(tīng)的電話又一次考驗(yàn)著讀者等待謎底的耐心。別人的被等待和“我”的沒(méi)有傘形成對(duì)比。為什么沒(méi)有傘？此處有多種豐富文章內(nèi)容的可能，如果有選擇地加以充實(shí)，語(yǔ)段會(huì)顯得更加飽滿）

心中的失落連綿著頭頂上的雨，我只能選擇自己回家。拖著仿佛被灌了鉛的腳，背著如同磚塊的書(shū)包，我一步一步地踏在水中。頭上的雨不留一絲面子，無(wú)情地傾灑下來(lái)，將我淋透。（“心中的失落連綿著頭頂上的雨”一句，將無(wú)形與有形合二為一，抽象與形象巧妙聯(lián)結(jié)，用精練的語(yǔ)言寫(xiě)出了“心中的失落”是那樣的鋪天蓋地。“拖著仿佛被灌了鉛的腳”改成“拖著仿佛灌了鉛的腿”更符合常規(guī)體驗(yàn)。“如同磚塊的書(shū)包”寫(xiě)出了小作者在特定情境下的心理，真實(shí)可感。“一步一步”，非常艱難，所以“踏”字就不足以表達(dá)那時(shí)那地的困難情狀，不如將該句改成“一步一步，裹在水中”。“頭上的雨不留一絲面子，無(wú)情地傾灑下來(lái)，將我淋透。”很像《在烈日和暴雨下》中祥子的艱辛。這里還有一個(gè)疑問(wèn)：為什么一定要走回家？是離家不遠(yuǎn)嗎？還是因?yàn)闆](méi)有公交車(chē)？這個(gè)疑問(wèn)不解釋清楚，文章的真實(shí)性就令人懷疑）

“嘀嘀……”將頭向路上轉(zhuǎn)去，一輛輛小轎車(chē)載滿了人呼嘯而去，車(chē)?yán)锏臏囟瓤隙ㄒ呀?jīng)被空調(diào)加熱了。我扯了扯外套，將自己裹得更緊了一點(diǎn)。（這一節(jié)，又一次描述了別人的溫暖和“我”的寒冷。可是，人物的心理活動(dòng)呢？因此，在內(nèi)容上就顯得單薄了。而且，如果同學(xué)們都是由家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)來(lái)接的，為什么就沒(méi)有人愿意順路帶“我”一程呢？所以，從結(jié)構(gòu)上看，這一節(jié)不如刪除，使前后內(nèi)容更連貫）

雨滴狠狠地打在我的頭上、肩上，更打在了我的心中。孤零零的路，孤零零的人。我想放棄了，這條路，不是平日里看似尋常的路了。它不會(huì)被我征服，只會(huì)征服我。（行文至此，“這條路”愈加模糊了。既然“不是平日里看似尋常的路了”，不妨細(xì)細(xì)描摹。一定是雨的侵襲讓小作者的心兒亂了，所以，此段的表達(dá)顯得粗糙）

堅(jiān)持嗎？可是，真的好累啊。看那梧桐，它已經(jīng)彎了。那在我眼中本是永不屈服的，但它確實(shí)已經(jīng)彎折了。淚水不知覺(jué)地流下。（風(fēng)更狂，雨更大，淚水無(wú)聲地落下。“那在我眼中”“不知覺(jué)”等應(yīng)屬考場(chǎng)作文時(shí)的筆誤）

“咔！”我轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)有一根樹(shù)枝折斷了。驚恐之余，我卻突然明白：我，不會(huì)倒下！我會(huì)像那梧桐一樣折斷嗎？不會(huì)堅(jiān)持到最后。那污濁的泥土、溫暖的燈光、來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，都無(wú)法阻止我。（“我會(huì)像那梧桐一樣折斷嗎？不會(huì)堅(jiān)持到最后。那污濁的泥土、溫暖的燈光、來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，都無(wú)法阻止我。”語(yǔ)意混亂、不知所云）

抬起頭，昂起胸，大步向前。無(wú)論如何，我都會(huì)走完這條路。（這句話貌似文章的主旨）

當(dāng)我再次回頭時(shí)，我已在路的盡頭，這才發(fā)現(xiàn)，那看似尋常的路，又看似不尋常了。（“尋常”和“不尋常”又一次同時(shí)出現(xiàn)，只不過(guò)“尋常”是顯性的，“不尋常”是隱形的。首尾照應(yīng)）

總評(píng)：如果給這篇文章重新擬題的話，可以有很多選擇，比如“那一夜”，比如“雨不會(huì)一直下”，等等。小作者在表達(dá)情感時(shí)層層鋪墊，在營(yíng)造情境時(shí)調(diào)動(dòng)了多種感官——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)。特別是風(fēng)聲、雨聲、汽笛聲……聲聲入耳，聲聲入心。如果說(shuō)這篇習(xí)作是一片湖的話，整個(gè)湖面是平靜的，雖然有風(fēng)有雨，但是，湖面沒(méi)有漣漪，湖底卻有暗流、有漩渦。

美中不足的是，水底的魚(yú)兒沒(méi)有冒泡，如果把風(fēng)雨中的自己用另一件更加具體的事情托起來(lái)，那么那件事的經(jīng)過(guò)也必然會(huì)如一尾尾漂亮的魚(yú)兒在舞動(dòng)，使整個(gè)湖面變得靈動(dòng)起來(lái)。那樣，看似尋常的“路”也就更有內(nèi)涵了。此外，文章的一些細(xì)節(jié)也禁不起推敲，讓讀者覺(jué)得不夠真實(shí)。故只能判作二類文下。

[新題預(yù)測(cè)]

題一：請(qǐng)以“那一片風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①除詩(shī)歌外，文體自選；②文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名、地名；③不少于600字。

題二：請(qǐng)以“約定”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；②不得抄襲；③不少于600字；④卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。

朱衛(wèi)文，中學(xué)高級(jí)教師，連云港市中學(xué)語(yǔ)文教研員，中考語(yǔ)文命題組組長(zhǎng)。