讓生命自然舒展

曾憲波　嚴芳

上午十時，悅耳的下課鈴聲在保康縣實驗小學上空響起，全校學生像訓練有素的軍人一樣，從教室里魚貫而出，整隊步入操場，然后一字排開，開始他們每天的必修課——陽光大課間活動。在保康，全縣每一所中小學校的大課間都被演繹得五彩繽紛、各具特色，韻律操、集體舞、花樣跳繩、竹竿舞、腰鼓表演等，一到大課間時間，整個校園立馬變成歡樂的海洋，每一個生命都在這里自然地律動和舒展。

在保康縣教育局局長孫代文看來，教育首先要讓學生擁有強健的體魄，進而在此基礎上充分體悟生命成長的過程，所以必須遵循教育規(guī)律，遵循生命成長的規(guī)律，讓每一個生命個體在校園里自由地呼吸、生長、發(fā)展，讓學校成為學生依戀的地方。2011年，保康縣將生本教育改革從課堂延伸到課間、課后，緊緊圍繞活動做文章，釋放和挖掘學生的生命潛能，促使學生的全面?zhèn)€性化發(fā)展。

“每天鍛煉1小時，健康生活一輩子”不能只寫在墻上、掛在嘴上，而是要將其融入學校課程體系和學生校園生活之中

五年前，孫代文在調研中發(fā)現：每年體育中考，雖然學生都作了充分“準備”，可仍然有學生體力不支甚至當場暈倒。所以，每逢體育中考，教育局“如臨大敵”，應急預案就要制訂好幾套。

“教育絕不僅僅為了分數，而應著眼于學生的全面發(fā)展。”在教育局局長辦公會上，孫代文直言不諱，只抓升學必考科目，有意無意地忽視體音美教學，顯然是對“生本教育”理念的扭曲和誤讀。

2011年8月，孫代文在全縣教育工作會議上指出，體藝課程是推進素質教育、繁榮校園文化、創(chuàng)建特色學校的重要途徑，也是實現學生全面發(fā)展的應有之義。

隨后，教育局專門下發(fā)文件，強力規(guī)范辦學行為，要求中小學校落實國家課程計劃不打折，開齊開足所有課程。與此同時，認真落實陽光大課間活動，讓學生走出教室，享受陽光，強身健體，放松身心。

教育局明確要求，落實生本活動要以《學校體育三年行動計劃》為指南，組織開展陽光體育運動，確保每天鍛煉1小時；堅持以“大家跳、大家唱”活動為依托，創(chuàng)新“大課間”活動模式，開展形式多樣的體藝活動，推廣校園集體舞、廣播操等活動項目，并定期在全縣開展體藝特色展演活動。

“我們倡導的生本活動并不是什么創(chuàng)新，而是尊重學生生命成長規(guī)律，讓教育教學活動回歸本原，讓每一個學生全面健康發(fā)展。”保康縣教育局領導班子的想法簡單而樸素，就是要把“每天鍛煉1小時，健康生活一輩子”落實到學校的課程體系和學生校園生活之中。

教育局多次召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校和縣直學校校長會議，掀起生本活動“頭腦風暴”，要求校長做生本活動課程的開發(fā)者和建構者。“體音美師資力量不足怎么辦？”孫代文態(tài)度鮮明，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直學校將體音美師資缺編情況據實上報，教育局將此納入新機制教師招錄計劃，逐步配齊體音美師資；籌措專項資金，加大對全縣體藝師資培訓力度，以滿足生本活動課程開發(fā)和生本活動課程實施的需求。

面對生本活動的蓬勃開展，部分家長不禁擔憂，“孩子成績下滑怎么辦，上不了好學校誰負責呀？”為此，全縣通過召開家長會、現場推進會、媒體宣傳、校園開放周等活動，讓家長走進學校，了解生本活動的實施情況，不僅打消了家長的疑慮，而且把家長發(fā)展為生本教育改革的“同盟軍”。

教育局向社會公布《學生體質健康標準》及近三年中小學體質監(jiān)測數據，同時加強制度建設和督查力度，依托生本課堂改革，提高課堂效率，減輕學生的課業(yè)負擔，確保開展生本活動的時間。

教育局先后出臺了《關于進一步加強全縣中小學校體育藝術工作的通知》《關于打造特色大課間的指導意見》等文件，對學校體育藝術工作和活動提出要求，并明確規(guī)定大課間活動的時間和每周開展課外活動的次數，落實生本活動的計劃、課程開發(fā)、組織實施和效果等。

保康縣教育局副局長李大兵欣喜地告訴記者，通過幾年的努力，全縣中小學校開齊開足體音美課程，落實以大課間為主要形式的陽光體育運動，因地制宜地開展豐富多彩的“第二課堂”活動，使學校成為廣大學生愉悅身心、健康成長的樂園。

2014年，在保康縣第十三屆中小學生運動會上，保持了多年的6個項目的全縣記錄被一次刷新。一年一度的全縣藝術節(jié)，眾多鄉(xiāng)村學校的孩子紛紛走上舞臺，展露他們的青春活力和多才多藝。

生本活動不能搞一刀切，既要有規(guī)定動作，更要有自選動作

如何讓生本活動持續(xù)推進，讓學生自覺參與活動？這顯然是生本活動在開展過程中的又一難題。比如，以課間操為例，年復一年地做廣播操，時間長了學生會產生倦怠感，活動的效果必然會打折扣。

對此，生本教育改革的倡導者和總設計師孫代文早就預料到了這一點。他認為，教育局要關注的是方向和推進策略問題，重在抓好生本活動的頂層設計，要給中小學校留下足夠的自主創(chuàng)新的空間，讓各學校各班級因地制宜、大膽創(chuàng)新，讓師生成為生本活動課程的開發(fā)者、建設者和實施者。活動要滲透游戲精神，激發(fā)學生主動參與。

按照教育局的頂層設計，在開展生本活動的過程中，全縣中小學校八仙過海，各顯神通。縣教育局教育股股長周全輝說：“我們要做的，就是定期通過不同的形式，集中展示各學校生本活動特色成果。”

保康是荊楚文化的發(fā)源地之一，歷史悠久，文化底蘊深厚。實驗小學校長郭敦培與師生一道，收集具有濃郁荊楚文化氣息的根雕、皮影、巫音、鑼鼓、木器、刺繡等民間藝術圖片；組織專班跑檔案館、文化館，上史志辦，查閱資料，走訪民間藝人，編寫了第一本校本教材《荊山楚源》。教材分“荊楚文化”和“鄉(xiāng)土文化”兩大塊，讓師生“書楚語、作楚聲、紀楚地、名楚物”，傳承楚人“篳路藍縷”的開拓精神，“撫夷屬夏”的開放精神，“深固難徙”的堅貞精神。

此外，實驗小學開發(fā)出“晨讀、午寫、大課間、大活動”四項特色校本課程。早晨上課前，全校開展10分鐘以讀校本教材為主要內容的讀書活動；下午上課前，全校開展10分鐘以“書寫漢字”為主要內容的練字活動；把每天30分鐘大課間當作一節(jié)重要的活動課程來上，所有班級舉班牌、列隊、呼號入場，做廣播體操、表演校園集體舞、跳“大繩”，展現師生快樂陽光的精神面貌；每個年級每周利用半天時間，全校集中開展舞蹈、器樂、繪畫等特色興趣小組活動。這些課程都被納入學校整體課程計劃，配備專任教師，并加強常規(guī)教學管理，讓生本活動課程落地生根，開花結果。

為激發(fā)學生的參與積極性，實驗小學舉辦了讀書節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、美育節(jié)等“五節(jié)”活動，每一個學生都可以釋放、展現、發(fā)展自己的個性特長。其中，該校排演的節(jié)目《種莊稼》，參加了全省第十屆黃鶴美育節(jié)優(yōu)秀節(jié)目現場展演活動。

城關鎮(zhèn)小學的“三韻陽光大課間”則開創(chuàng)了該校體藝工作的新局面。有韻律跳繩，全體學生和著音樂的節(jié)拍，或快或慢，有節(jié)奏地舞動繩子，把體育與藝術巧妙結合；有古詩詞韻律操，音樂教師和學生一起創(chuàng)編了40首古詩詞，把經典誦讀和舞蹈的律動完美結合；還有山風鼓韻《中國龍》，把傳統的大鼓演奏與現代舞蹈結合，整齊的鼓點敲出了兒童的陽光和朝氣。

“生本活動，就是要在課程體驗和夢想引導下，通過豐富多彩的體藝活動，促進學生健康快樂地成長。”基于校長葉發(fā)源的理解，城關鎮(zhèn)小學根據學生成長規(guī)律和各類體育藝術活動特點進行科學分類，比如，在器樂演奏上，低年級以口風琴為主，高年級以葫蘆絲、鼓號、大鼓為主；在美工技能方面，各班成立繪畫和手工興趣小組。一人可自主申報兩項活動課程，促使學生個性發(fā)展。這樣每名學生畢業(yè)時即可掌握兩門器樂演奏技能，具備繪畫和手工制作等基本知識和技能。

過渡灣小學采用“小蘋果”這首頗受小學生喜愛的音樂，通過創(chuàng)編舞蹈動作，既不生搬硬套，又較好保留了原曲的風格，大大提高了學生參與生本活動的熱情。

考慮到天氣因素對開展生本活動的不利影響，龍坪鎮(zhèn)中心學校、寺坪鎮(zhèn)小學開發(fā)出生本活動課程——“手語操”，縣一中、熊繹中學開展野外踏青和遠足活動，歇馬鎮(zhèn)中心學校開發(fā)出腰鼓，寺坪鎮(zhèn)小學創(chuàng)編了一套武術操，后坪鎮(zhèn)中心學校開發(fā)出竹竿舞，馬橋鎮(zhèn)小學創(chuàng)編出童心舞等等。

周全輝說，一年一度的全縣生本活動展示，猶如走進一個大型的活動課程超市，百花齊放，爭奇斗艷。據初步統計，近年來，全縣中小學生有100余人次在市級以上體藝競賽中獲獎。

牢牢抓住“評價”這個牛鼻子，促使學生全面而有個性的發(fā)展

評價是一個指揮棒，多一把評價的尺子，就會多一批好學生。孫代文相信，建立生本活動評價體系，不僅要有科學嚴謹的態(tài)度，更要有寬容平等的胸懷。教師不僅要用“肉眼”，還要用“心眼”，不僅要關注今天的成績，更要關注明天的發(fā)展。所以，用好評價這把尺子，首先得尊重學生的個體差異，揚長避短；其次堅持多元評價，能從多個角度評價、觀察、接納學生，尋找和發(fā)現學生身上的閃光點；能評價的對象不僅僅是老師，還包括學生，這樣才能發(fā)揮評價的引導激勵功能，對學生起到激勵和自省的作用。

2011年，保康縣教育局著手完善生本活動評價機制，把體音美課程的開設、教師教學常規(guī)的落實、特長生的培養(yǎng)、特色學校的創(chuàng)建納入教育教學評價范疇。學校將開展課外活動、特長培養(yǎng)、參與社會活動等工作的質和量，納入體音美教師工作績效的考核范圍。

李大兵說，“我們就是要通過完善評價制度，來引導、激勵中小學校和教師創(chuàng)造性地開展工作，把生本活動真正落到實處。”

教育局把學生的身心發(fā)展水平、興趣特長培養(yǎng)等作為評價學校教育質量的重要內容之一。在身心發(fā)展水平方面，重點加強身體形態(tài)機能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調控、人際溝通等方面的評價，促進學生具有健康的體魄和良好的心理適應能力。在興趣特長培養(yǎng)發(fā)展方面，重點通過好奇心、求知欲、興趣特長、潛能發(fā)展等方面的過程性評價，促進學生個性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

在教育局的引導督促下，各學校在積極開展生本活動、搭建生本活動舞臺時，努力完善評價體系。實驗小學尊重學生個性差異，從學生活動的20多個方面對其日常表現進行評價，構建陽光評價體系，開展陽光少年評選活動。城關鎮(zhèn)小學建立《成長記錄冊》，通過自評和互評幫助學生逐步明晰自己的個性發(fā)展方向。寺坪鎮(zhèn)小學倡導學生自我管理、自主評價，成功實現了自我教育和發(fā)展的目標。

2014年11月，寺坪鎮(zhèn)中心學校少年宮活動經驗被湖北電視臺《壟上行》欄目報道，其中活動的多元評價體系建設給觀眾留下了深刻印象。輔導教師和學生共同制定生本活動評價細則，讓學生以推薦活動項目、參與檢查、評價等形式參與生本活動。教師發(fā)現學生的亮點及時加以引導，用多元化的機制對學生的活動過程進行評價。通過精心設計活動流程，科學安排活動密度，高度關注學生的體驗，讓學生在輕松愉悅的過程和氛圍中接受鍛煉、發(fā)展個性。

2015年10月，保康縣第十四屆中小學生運動會在保康一中拉開帷幕。城關鎮(zhèn)小學、實驗小學、熊繹中學、縣一中、縣中職學校等5個代表隊分別進行了傳統大鼓、腰鼓、足球操、武術操集體展演。來自全縣中小學校的26支代表隊共計344名運動員參加了74個項目的激烈角逐。其中，足球（繞桿射門、顛球）首次納入運動會比賽項目。

“有的孩子可能長成參天大樹，有的可能是小草小花，不過沒關系，只要小草長得茂盛，小花開得燦爛，每天都在努力地生長、向上，同樣是精彩的，美麗的。”馬橋鎮(zhèn)小學校長楊興芳堅持開展月評價，動態(tài)放大兒童的“閃光點”。評價分為三個層次：“榜樣”就頒發(fā)“金太陽”獎章，表示“成就自己、影響他人”；“優(yōu)秀”就頒發(fā)“藍月亮”獎章，表示“追求卓越，超越自己”；“進步了”，就頒發(fā)“亮星星”獎章，表示“激勵自己，成就自我”。

每一個學生都是一朵小花，有的嬌艷，有的淡雅，每一朵花都有自己的個性潛質。孫代文認為，“教育，就是要促使校園里的每一個生命個體自然舒展，進而煥發(fā)最和諧最美的生命成長狀態(tài)。”

（責任編輯 嚴 芳）