弘揚書法教育 打造區域特色

王衛平

近幾年來，武穴市在全市各級各類學校中廣泛倡行“讀好書、練好字、健好身、做好人”的教育理念，努力構建中小學書法教育的長效機制，著力推進書法教育的普及化、常態化和長效化。目前，全市書法教育已步入了健康、持續、規范發展的快車道。

書法教育成為學校特色發展的一大路徑

上個世紀80年代初，武穴市城區一些市直學校就把書法教育作為辦學特色來打造，其中最有成效的是實驗小學。從1985年起，實驗小學就成立了三級（班級、年級、校級）書法興趣小組。2003年9月，實驗小學成立了鄂東少兒書畫院，高峰時期，書畫院的學生達一千余人。隨著參與規模不斷擴大、程度日趨深入，書法教育逐漸成為武穴教育實踐的特色項目。豐富的書法實踐，提高了學生的書寫能力，陶冶了他們的情操，也培養了一批書法教育名師。武師附小、實驗二小等學校紛紛把書法教育作為學校發展的特色，并在實踐中積累總結了豐富的教學經驗。

在他們的影響下，一大批學校把書法作為打造學校特色的有效載體，著力推進書法教育“進課表、進課堂、進活動”。以“聯誼結隊、專家講座、送課下鄉、跟班學習”為抓手，充分發揮城區學校的示范輻射作用，迅速掀起了學習書法的熱潮。全市共命名了42所書法教育實驗學校。

在“寫好字、讀好書、做好人”理念的指引下，書法教育為全市學校發展注入了全新的活力。一些原先規模小、條件差、師資不足的學校相繼在書法教育特色的引領下，辦學思路日漸清晰，學校發展也有了明確具體的目標。不少學校創造性地把國學經典教育、繪畫教育、文明禮儀教育等傳統文化教育和書法教育有機結合，豐富了書法教育的內涵，為學校找到了一條特色發展的路徑。

著力突破瓶頸，夯實發展根基

2012年，武穴市接受省政府義務教育均衡發展驗收，教育部出臺了《關于中小學開展書法教育的意見》，武穴市抓住這兩大契機，確立了“書法應該是每個人的書法，書法應該是每一天的書法”的書法教育理念，著力突破發展瓶頸，推進全市城鄉書法教育的均衡發展。

多種途徑“補師資”。我們主要是通過“改”“訓”“請”“學”“比”“聘”等途徑，補充和提高師資。“改”就是鼓勵有書法特長的教師改任專職或兼職書法教師，并為他們增加工作量津貼；“訓”就是舉辦多形式、多批次、多途徑的培訓活動，通過系統培訓，迅速培養一批書法骨干教師；“請”就是請專家、學者進校，現場講座、現場指導；“學”就是經常組織書法教師外出觀摩學習；“比”就是以教師“三字”基本功過關為內容，層層組織教師“三字”基本功比賽活動，以賽促練；“聘”就是聘請校外書法專業人員來校當兼職書法教師。目前，全市共有書法骨干教師350多名，兼職書法教師 80多名，3位教師參與了省5套《寫字》教材的編寫。

多措并舉“激”熱情。寫字教學相對比較枯燥，需要日積月累、持之以恒的練習。武穴市根據學生的心理特點，通過“逼”“比”“賽”“評”“聯”等措施，激發學生參加書法教育活動的熱情。“逼”就是把寫字作為一項基本功，要求學生必須人人過“雙姿”、基本筆畫關。“比”就是在學生之間、教師之間、學校之間開展寫字比賽活動。“賽”就是開展教師的書法教學優質課堂比賽活動，共同探討書法高效課堂的教學策略。“評”就是每學期開展一次“書法少年”“書法之星”的評選活動，通過定期舉行的書法大賽，發現好苗子，給予肯定和鼓勵。“聯”就是全市書法特色學校建立聯系，不定期開展學校之間的聯誼活動，增強特色學校的輻射帶動作用。

巧設科目“擠”時間。在開展書法教育的過程中，我們始終堅持不加重學生課業負擔的原則，科學分配時間，巧妙設置科目。要求學校減掉一節語文課，把寫字課擠進課表，保證中小學每周一節；將過去的“午輔”改為每天“午寫”20分鐘，把寫字練習擠進時間表；要求小學每天騰出最后一節課作為學生自由參加興趣小組的時間，確保初高中每周有一個下午的時間為課外小組活動，絕不延長學生的在校時間。

構建長效機制，促進持續發展

為進一步推進書法教育工作，我們制定了發展規劃，完善四大保障機制，并努力構建長效機制。

制定發展規劃。在制定全市教育十三五發展規劃的同時，我們決定配套制定武穴市書法教育（2016—2020）五年發展規劃，從領導重視、目標確定、制度完善、平臺豐富等方面明確提出具體意見，在全市師生中廣泛倡行“提筆就是示范時”“提筆就是練字時”的理念，把創建湖北省書法教育強市作為奮斗目標，對創建三級示范學校（國家、省級、市級），學生雙姿達標，學生軟筆、硬筆字書寫達標，教師三字過關，書法課堂教學，書法專題研究等工作，作好切實可行的部署和安排。

完善保障機制。一是制度保障，即具體落實“五進”和“四個一”。所謂“五進”，就是進計劃、進課堂、進主頁、進考評、進家庭。與之配合，重點檢查“四個一”落實情況，即“師生每天一份作業、每周一次展示、每月一次展演、每期一次競賽”。二是資金保障。每一次全市活動、教師培訓都由教育局撥付專項經費。三是待遇保障。讓書法教師和其他教師一樣，享受各種政策待遇，評職稱時從中學高級教師指標中單獨切塊，分配給書法專職教師。

構建長效機制。書法教育要走上健康、有序、快速、高效的發展軌道，就必須要在建立長效機制上下功夫。一是完善管理體制。全市書法教育工作實行三級管理分工協作的體制。行政管理，由基礎教育科牽頭負責；業務推進，由教研室組織實施；輔導提高，由中小學書法教育理事會負責實行。由基礎教育科總負責，齊心協力，密切配合，充分發揮合力作用，確保政令暢通，管理有序，負責高效。二是完善培訓體系。開展研修培訓、專項培訓、市級培訓、校級培訓、互動培訓、交流培訓、比賽促訓和辦報自訓等。三是完善課程體系。舉辦書法課、視頻課、欣賞課、比賽課、展示課（示范課）、研究課、練習課和講座課。四是完善考評體系。開展自查考評、檢查考評、隨機考評、專題考評和定期考評。為此，我們加強督導檢查，促使各所學校主動、自覺地推進書法教育。每月的隨機視導，每月由教育局蹲點領導到校隨機視導一次，并將書法教育的相關情況在全市公布；每期的督導評估：主要是學校工作的全面督導，其中書法教育作為素質教育考核的一條重要指標；每年的綜合考核：教育局對每所學校采取“基礎+特色”的考核方式，除考核各項基礎達標內容外，還讓各學校根據每年的書法教育工作計劃進行展示，重點考核書法教學質量的提升情況，努力實現“校校有提升，班班有特色，生生有特長”的目標。

（作者系武穴市教育局局長）

（見習編輯 徐世兵）