基于情緒識別的遠程教學自適應調節策略研究

黎孟雄 郭鵬飛 黎知秋

【摘 要】

為了提高遠程學習的效率和質量，文章在分析情緒識別及其技術現狀的基礎上，探索性地提出了利用鍵盤和鼠標等常規I/O設備來感知在線學習者的情緒狀況并自適應調整教學策略和學習資源內容，詳細闡述了情緒特征的定性方法和定量算法，并設計了情緒識別模塊嵌入連云港市教育局遠程培訓系統，在選修課“信息技術與課程整合”的網絡教學中進行了實際應用，應用情況驗證了上述遠程教學自適應調節策略的可行性和有效性。

【關鍵詞】 遠程教學；情緒識別；自適應調節

【中圖分類號】 G434 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1009—458x（2015）11—0018—07

一、引言

遠程教學由于豐富、快速更新的學習資源和時空限制的突破，具有傳統課堂教學無可比擬的優越性，越來越受到教育領域的關注和重視。但是，這種時空分離的教學形式也會導致教學活動中出現嚴重的“情感缺失”現象[1]，如果學生長時間面對冰冷的屏幕而感受不到人機交互的愉悅，就可能引起情緒上的負面反應，影響遠程學習的效率和質量。

教育心理學家認為情緒是影響教學活動的一個極其重要的因素，與學習認知過程密不可分。失望、迷惘、焦慮和沮喪等負面情緒可導致思維遲鈍、興趣喪失、缺乏活力、消極懈怠和注意力不集中，不利于學習的順利進行；而滿意、自信、輕松和愉悅等正面情緒可使頭腦清晰、思維敏捷、充滿激情和積極主動，注意力也容易維持，有助于學習效率的提高。……