中考修辭試題解析及演練

李傳鵬

考點透視

新版《語文課程標準》對修辭是這樣要求的：了解并正確運用常用的修辭手法，體會它們在文章中的表達效果。初中階段常見修辭有八種：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。本考點一般會在試卷的“積累與運用”和“閱讀理解”中出現，主要考查學生對常用修辭手法的判斷與辨析能力，學會用正確的修辭手法遣詞造句，分析并理解在具體語言環境中的表達作用。如在積累與運用題中，考查對修辭手法的判斷或根據表達需要運用修辭手法造句等；在詩詞賞析題中，結合詩句內容考查修辭手法的判斷和運用效果；在文學作品閱讀題中，結合文章內容考查修辭手法所表達的內容及作用等。

知識歸納

1.比喻：就是打比方，即根據事物之間的相似點，用乙事物（喻體）和甲事物（本體）作比。比喻可分為三類：一是明喻，用“像”“如”“似的”等字詞把甲事物和乙事物聯系起來。如“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，“門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛”。二是暗喻，用“是”“成了”等字詞把甲事物和乙事物聯系起來。如“小時候/鄉愁是一枚小小的郵票”。三是借喻，直接把甲事物說成乙事物。如“風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布”。

2.擬人：就是把事物寫成有人一樣的感情、動作和神態。如“再抬頭向上看，藤蘿初綻出來的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑”。運用擬人，可使具體事物人格化，表達生動形象。

3.夸張：即對事物的形象、特征、作用等加以擴大或縮小。如“同行者都在深深地吸氣，仿佛要把整個阿里山的空氣都吸進去”，“他的心胸只有針眼兒那么小” 。

4.排比： 即把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個或三個以上的句子或成分排列在一起。如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了” 。

5.對偶：就是用結構相同或基本相同、字數相等的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思。如“路遙知馬力，日久見人心”，“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”。

6.反復：就是為了強調某個意思、某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復有兩類：一是連續反復，即相同的詞句連續不斷地使用，中間不插進別的成分。如“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”。二是間隔反復，即把相同的詞句隔離開來使用。如“那么，里面當然沒有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉”。

7.設問：就是為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答，或不直接把自己的看法說出來。如“花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎”。此句自問自答。又如“昆蟲默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊”，此句問而不答。

8.反問：就是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，又叫反詰。如“誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當作無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢”，此句用否定的形式表示肯定的意思。

真題與解析

一、辨識修辭題。多以選擇題的形式，要求對是否使用修辭手法進行選擇，或辨識句子所運用的修辭方法。從近年來各地中考語文試題來看，辨識類題目相對較少，并逐漸弱化。

例1.（2015年四川省宜賓市）下列句子修辭方法判斷正確的一項是 （ ）

A.魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。（比喻、排比）

B.鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。（比喻、對偶）

C.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（設問）

D.我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動的血液更古老的河流。（象征）

【試題解析】此題以選擇題的形式來考查學生的修辭辨識能力。解答這道題目，應逐一對各句給出的修辭手法進行辨識，如果個別句難以判斷，則要運用排除法加以排除。A項沒有排比，C項是反問，D項象征，不是修辭方法。

【參考答案】B

二、運用修辭表達。這類題型要求考生恰當運用八種修辭手法擬寫各種句子，備受命題者的青睞，在各省市的中考試題中出現的頻率很高。它的突出特點是，將修辭與句子及語境結合起來，強調了它的實際運用。

例2.（2015年廣東省佛山市）閱讀下面的文字，完成下面題目。

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，點燃熄滅的燈；

理想是燈，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

試模仿上面的詩句，以“青春”為題寫一首小詩。

青春 ， ；

青春 ， ；

青春 ， ；

青春 ， 。

【試題解析】這是一道將修辭手法放在仿寫句中來考查的題目。分析所給的例句，是運用比喻組成的排比句。敘述對象相同，句式一致；每個分句都是由“對象﹢比喻詞﹢功用”構成。在仿寫時應嚴格按照題目要求進行，做到句式與例句基本一致，語意連貫。

【參考答案】示例一：青春是花，結出甜美的果；青春是果，閃著誘人的光；青春是光，照亮黑暗的夜；青春是夜，孕育新的夢想。示例二：青春是桑葉，養育著可愛的春蠶；青春是春蠶，吐出晶瑩的蠶絲；青春是蠶絲，編織美好的未來；青春是未來，創造著無限可能。示例三：青春是帆，揚起出海的船；青春是船，駛向遠方的岸； 青春是岸，連接平坦的通途；青春是通途，通向美好的未來。

三、賞析修辭效果。這類試題常出現在閱讀題目中，要求根據特定的語境，理解句子中修辭方法的表達效果及作用。可以說，賞析類題目是出現頻率最高的一種題型，甚至在某些省市是必考題。

例3. （2015年山東省東營市）閱讀下面的詩歌，回答問題。

暮春歸故山草堂

錢 起

溪上殘春黃鳥稀，辛夷①花盡杏花飛。

始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。

【注釋】①辛夷：木蘭樹的花。

（1）詩中“竹”這一形象具有怎樣的特征？

（2）任選一個角度（如構思、寫法、語言等），對該詩進行賞析。

【試題解析】本題是考查古詩詞賞析的能力。同時結合修辭考查考生對古詩的鑒賞能力。做好本題考生要仔細閱讀詩歌，可以從修辭角度對古詩進行賞析，結合本詩中以黃鳥春花之“改”反襯幽竹之“不改”，突出幽竹對“我”的鐘愛及其堅忍不屈、忠貞不渝的精神品質。

【參考答案】（1）示例：①具有不從世俗、堅忍不屈、忠貞不渝（或不畏春殘、不懼秋寒、不為俗屈）的品性節操；②內在美與外在美共處一身。（2）示例：構思一：全詩緊扣“暮春”，寫出了不同景物的不同特征。既合乎自然真實，又巧妙融入主觀情感，新穎別致，渾然天成。構思二：所見與所感有機結合，“感”因“見”而生，寫出了情感意緒的抑揚跌宕，曲折動人。寫法一：反襯，以黃鳥、春花之“改”反襯幽竹之“不改”，突出幽竹對“我”的鐘愛及其堅忍不屈、忠貞不渝的精神品質。寫法二：擬人，表現幽竹“待我”之情及“我”的憐竹之意，生動有趣而耐人尋味。語言：用“稀”“盡”“飛”一氣而下，渲染出春光逝去、了無蹤影的凋零空寂的氣氛，用“始”與之呼應，表現出失望之后的意外發現和驚喜之情，寫出了意脈的轉折。平中見奇，樸中出新。

四、修辭寫作類。這類題目可以在綜合性學習中出現，通常是讓考生結合修辭手法去寫作對聯、公益廣告、標語、手機短信等應用類文體。

例4. （2015年四川省宜賓市） 根據《西游記》《水滸》《童年》《簡·愛》擬寫的下聯不準確的一項是（ ）

上聯：貝多芬嘔心瀝血譜名曲 下聯：

A.唐三藏跋山涉水求真經

B.一丈青膽大心細賽英豪

C.格列佛千辛萬苦度童年

D.夏洛蒂妙手慧心著經典

【試題解析】本題考查的是用對偶的修辭手法寫宣傳標語。完成此類題目，要先了解“對偶”修辭的一般特點：1.字數相等；2.詞性相對，上、下聯相應位置上的詞的詞性須相對，如名詞對名詞、動詞對動詞、形容詞對形容詞；3.結構相應，上、下聯的句法結構應當一致，如動賓、主謂結構等；4.節奏相合，即上、下聯的停頓要相吻合；5.平仄相協，古人把上、去、入三聲歸為仄聲，與平聲相對；6.意義相關，即上、下聯之間在內容上必須相互關聯，體現一定的邏輯關系，構成一個有機的整體。還要注意上、下聯最好不要重復出現相同的字眼，當然現在對偶可以寬對，但基本的要素不可少。如本題中的上聯，10字，考生根據上聯特點，從四個選項中選擇出即可。

【參考答案】C（格列佛不是這四部名著里的人物）。

能力提升

在修辭辨識、欣賞、仿寫和實踐運用中，必須掌握常用修辭手法的特點及在特定語境中的作用和表達效果。其中，要特別注意比喻與擬人、夸張的區別，及有比喻詞的句子不一定是比喻句的情況。還要注意排比與反復、設問與反問等修辭手法的區別。在閱讀題中，一定要把握全文主旨，結合上下文的意思分析理解其修辭手法的作用和表達效果。

1.修辭辨識：要特別注意比喻與擬人、夸張的區別和有比喻詞的句子不一定是比喻句的情況。

2.修辭欣賞：根據某種修辭的特點，領會句子的意思，再結合原文中特定的語境，理解這種修辭手法的作用和表達效果，如果試題出現在閱讀題中，這種修辭手法一定對表達文章的主旨有積極的作用。

3.仿寫句子：這類試題實際是考查修辭方法的理解運用。要做到仿句與例句相似，又能與例句的意思連貫，必須把握全句的中心意思，以及例句的修辭手法。

4.實踐運用：要根據題目的具體要求，選擇適合的素材，靈活運用一定的修辭手法。

5.綜合欣賞運用。此類試題一定要把握好原文主旨，聯系上下文，結合題干要求來答題。

溫馨提示

1.熟悉常見修辭格的特點、應用及修辭效果。答題時，要能透徹了解各種修辭手法的特點，尤其注意區分容易混淆的幾種修辭手法，如比喻與非比喻、設問與反問、排比與反復的區別等。

2.修辭格的理解和運用要注意和語法、邏輯結合，同時要和仿句、擴句等各類語言應用的考題結合，注意修辭格應用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立地學習修辭。

3.正確運用修辭要考慮不同文體的特點，結合具體的語言環境，比如議論文是為了說理，說明文是為了介紹知識，散文是為了寫景抒情，等等。答題時，除了抓住各種修辭的本質特征去辨析外，更重要的是結合句意進行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表達效果，還要體會出作者的思想、意圖，更需要結合文章內容去把握。

4.修辭格應用的難點，往往不在形式方面，而在內容方面。因此，學習時一定要把重點放在內容的揣摩上，平時多積累一些語言素材會大有用處。

真題演練

1. （2015年湖北省宜昌市）對聯是傳統文化中很有趣味的語言形式，講究字數相等、結構相同、意境相似或相反。成語也可以對對聯，如雪中送炭—錦上添花，井然有序—雜亂無章。你也對一對。

①山清水秀—（ ） ②粗茶淡飯—（ ）

2.（2015年江蘇省蘇州市）下面詩句中的四句可以組成兩副對聯，請根據對聯特點完成組合，并把答案寫在下面相應的橫線上（填寫序號）。

①松間鳴好鳥 ②鳥鳴山更幽 ③泉和萬籟聲 ④風定花猶落 ⑤窗外見南山

（1）上聯： ①；下聯：______。（2）上聯：______；下聯：______。

3.（2015年四川省重慶市A卷）對下列句子中修辭手法的表達效果分析不恰當的一項是（ ）

A.他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。（運用比喻，把他們比作高粱，形象生動地寫出了他們的樸實，表達了作者的贊美之情）

B.為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……（運用設問，先提出疑問，再回答“我”是因喜悅而“常含淚水”，強烈地表達了“我”的激動之情）

C.微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（運用擬人，將薄雪人格化，形象地寫出了陽光斜射下薄雪呈現出淡粉色的美麗情態）

D.好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！（運用反復，使用兩個“好一個”，強烈地表達了對黃土高原和安塞腰鼓的贊美之情）

4.（2015年四川省南充市）下列對修辭手法及其作用分析不正確的一項是（ ）

A.這棵大樹依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒有倒下，它堅韌而頑強地活著。（運用排比的修辭手法，突出了這棵大樹所經受的種種磨難，表現了它的堅韌和頑強）

B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（運用對偶的修辭手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡）

C.一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和而安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。（運用擬人的修辭手法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，體現了老城暖和安適的特點）

D.我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。（運用比喻的修辭手法，用“可悲的厚障壁”形象地表達出“我”與閏土之間因觀念、地位、生活環境的差異所帶來的精神上的隔膜）

5. （2015年遼寧省丹東市）選出對下列句子運用修辭方法判斷正確的一項（ ）

（1）秋冬之際，樹上的葉子落光，抬頭就能看到高樹頂上的許多鳥窩，宛如一個個黑色蘑菇。

（2）絲瓜似乎心中有數，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。

（3）新荷初露田田葉；垂柳始曳絲絲煙。

（4）我仿佛能看到富士山的雪峰，聽到恒河里的濤聲，聞到牛津的花香。

A.排比 對偶 比喻 擬人

B.比喻 擬人 對偶 排比

C.擬人 排比 比喻 對偶

D.比喻 排比 對偶 擬人

6.（2015年山東省煙臺市）閱讀選段，完成后面各題。

選段一：輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（《從百草園到三味書屋》）

選段二：葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像是天上。（《蘆花蕩》）

選段三：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（《社戲》）

選段四：在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才顯得純樸可愛。（《失根的蘭花》）

（1）依照示例，填寫①、②處的內容。

（2）請從“春花”“夏雨”“秋葉”“冬雪”中任選一項進行描寫。（要求：用詞準確；至少使用一種修辭方法；不超過60字）

7.（2015年北京市）“三十六計”是指中國古代36個兵法策略，是中華民族優秀文化遺產之一。“三十六計”中的許多計謀是借助比喻定名的。下列計謀的定名都借助了比喻的一項是（ ）

A.遠交近攻 順手牽羊 反客為主

B.圍魏救趙 以逸待勞 偷梁換柱

C.打草驚蛇 渾水摸魚 調虎離山

D.暗度陳倉 金蟬脫殼 欲擒故縱

8.（2015年山東省臨沂市）擴展下面的句子，表達高興歡快或苦悶傷感的心情，40字左右。（任選一種作答）

太陽發出光芒，鳥兒鳴叫。

【參考答案】

1.①花好月圓（花紅柳綠、月明風清等）②山珍海味（山肴野蔌、玉盤珍饈等） 2.（1）⑤；（2）④②3. B（“我”是因對土地愛得深沉而“常含淚水”，表達了我對祖國的熱愛之情）4. A 5. B 6. （1）①擬人手法，蘆葦狠狠地往上鉆是白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的意志和斗爭的力量的象征，蘆葦的目標是天上，白洋淀人民的目標就是趕走日本侵略者，追求天空般光明廣闊的未來。②運用了排比的修辭方法，為我們描繪了一個美麗的故鄉，表達了作者對故鄉的思念與熱愛。（2）示例①：陽春二三月，草與水同色，你羞澀了臉頰，淺緋色的嘴角傾瀉出流光溫暖的一泓清音，蕩開了夜溫柔的眼眸，驚醒了沉睡的春之月影。你是春花。示例②：電閃，雷鳴，你雷厲風行。如此奔騰的氣勢中，蘊藏著最猛烈的情感，冷漠狂傲的外表下，你的孤獨與惆悵，何人得知？你重重擊落，犧牲后的心酸才是那真正的夏雨，你的淚，才是夏雨。你是夏雨。示例③：秋天邁著輕盈的步伐姍姍而來，落葉猶如紛飛的蝶兒，打著旋兒落下，秋風輕輕地吹啊，落葉上下飛舞，蝴蝶在空中翩躚起舞，如仙女那柔柔的絲帶，飛著，舞著。示例④：潔白，安靜，你晶瑩剔透。你的身軀是最華美的樂章，你的心靈是最靜謐的舞蹈，你的雙翼是最寒冷的泉水。你的落寞，你的孤獨，你的脆弱，你的冰涼，你的敏感，你的安靜，都是這世間最純潔的愛。你是冬雪。7.C 8. 示例（表達高興歡快的心情）：微風習習，暖融融的太陽發出金燦燦的光芒，鳥兒在樹叢間跳來跳去，歡快地鳴叫著，唱出婉轉的曲子。示例（表達苦悶傷感的心情）：寒風刺骨，烏云遮擋著的太陽發出慘淡的光芒，鳥兒在光禿禿的樹杈上嘶啞地鳴叫著，更增添了一些寒意。