作文必須要有點題的意識

李陽海

所謂點題，就是在文章的關鍵地方用簡明扼要的語句點明題意。點題不僅使文章中心突出，主題鮮明，而且能給讀者留下深刻印象。

一、點題的作用

巧妙的點睛之筆，著墨不多，但常會收到畫龍點睛的效果。點題的作用具體表現在以下三個方面：一是點明全文中心，使讀者一目了然，便于掌握中心，抓住重點，提高閱讀效率；二是使中心突出，給人留下深刻的印象；三是升華主題，使讀者豁然開朗。

二、點題的方式

1.從性質上分，點題有明點和暗點兩種。

所謂“明點”，即緊扣標題，直接說明、解釋標題的含義。譬如上海市考生的《心里美滋滋的》的開頭：什么叫心里美滋滋的？是蘇東坡的“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，是杜甫的“劍外忽傳收薊北，漫卷詩書喜欲狂”，是朱自清的“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”……作者用不同的感受對“心里美滋滋的”做了詮釋。

所謂“暗點”，則指在詞句上與標題沒有直接的聯系，只是在意義上比較含蓄地點出題意。譬如福建題《季節》有考生在作文中審視中日的歷史與現實，提出國家之間和平共處的殷殷期待，彰顯脫俗大氣。文中說：“中國是個愛好和平的國家，日本也深受戰爭之害，只要面對歷史，相互尊重，兩國就會走上花繁香溢的春天，讓亞洲人民沐浴和煦春風。”揭示出文題的含義，說明了作者扣緊“季節”的意旨。

2.從形式上分，點題有篇首、篇中、篇末和通篇點題四種方式。

篇首點題，亦即開門見山點題法。例如，上海市另一位考生的《心里美滋滋的》的開頭的題記：當寒風在這片大地上肆虐的時候，你卻用那絲絲綠意溫暖我的世界，讓我的心里美滋滋的。以題記來點示文旨，讓讀者對文章承載的思想內涵在“第一時間”內就能感受到。還如黃岡市考生寫的《我的世界因笑而不平凡》的開頭：笑似一米陽光，溫暖了我內心的寒冷；笑似一縷春風，撫慰了我內心的急躁；笑似一盞明燈，照亮了我內心的黑暗。文章的開頭用一組排比和比喻把笑的魅力描繪得惟妙惟肖。濟南市考生寫的《咀嚼生活的真味》的開頭：生活的真味猶如櫻桃的滋味，我咀嚼著，品味著。開頭句就點題，不蔓不枝，干凈利落。日照市考生寫的《昂起頭來真美》的開頭：昂起頭來，你可以看到藍天白云，陽光明媚；昂起頭來，你可以看到楊柳拂枝，花滿枝頭；昂起頭來，你可以看到鷹擊長空，白鷺沖天；昂起頭來，你會發現，世界真美。文章的開頭運用一組排比，巧妙點題，在文采上也博得閱卷老師的第一好感，為作文贏得了不少的分值。

篇中點題，也是一種作文常用的點題方法。就是在文章敘述或論說的過程中，以簡潔精練的語句，恰如其分地點出文題所蘊含的深意，加強文章內容與標題之間的聯系。如廣東一考生在《傳遞中發展》一文中寫奧運精神時這樣寫：“奧運精神在時代發展的要求下，漸漸發展為一個包含和平、環保、競技、理想等方面的現代科學體系。在一站一站的傳遞中，從一個島國的國民運動會發展成了一個普天同慶，全世界同樂，甚至連戰爭也要為之停止的盛大節日……”點出了材料（奧運）與文題（傳遞、發展）之間的聯系。

篇末點題，此法也比較常見。就是在文章的主題已經得到充分表現的基礎上，再加上點題之筆，不但可以使讀者更準確地把握中心思想，而且也可以在結構上起到收束全文的作用。

天津市考生寫的《以微笑面對失敗》的結尾段：我應該感謝挫折，是它讓我勇敢地面對自己的不足與缺陷，通過努力走向成功。溪流因為有了阻礙才有歌聲，人生的樂章因為有了各種苦難、挫折才變得壯美。沒有風平浪靜的大海，也沒有平平穩穩的道路，更沒有一帆風順的人生。文末的這段議論抒情，既點題，又使文章更有深度。天津市考生寫的《以微笑的表情讓我記住了你》的結尾：我曾經去尋找我的最愛，不是黎明升起的朝陽，也不是黃昏落下的殘輝；不是巍峨挺拔的山峰，也不是一望無際的草原；不是巨浪翻滾的大海，也不是白云朵朵的天空。其實，它就在我的身邊，它是人間最美的表情——微笑，正是這個表情，讓我記住了你。文章結尾既扣題，也點出了微笑的重要性。天津市考生寫的《以微笑面對失敗》的結尾：以微笑面對失敗，失敗不只是一種教訓，更是一種財富。正如查爾斯·C.曼茲所說：“真正有成就的人，善于從失敗中學習。當你懂得運用失敗的力量時，就可以擁有成功的人生。這個結尾既點題，又通過名人之口，點出了如何面對失敗，畫龍點睛，給人啟示。

通篇點題，例如河南省考生的《同在一個屋檐下》，文章每一個片段都用“曾經”開頭，引起回憶，用“這些，同在一個屋檐下的我們，懂得”結尾，段段點題，文章的結尾再次點題，呼應開頭，作者通篇反復點題，深化主題，而且幾次點題，前后呼應，使全文結構緊湊，渾然天成。

3.從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、總領句點題、描寫點題。即在文章中，通過穿插適當的抒情句、議論句、總領句、哲理句、描寫句等方式點題。當然，在具體的寫作過程中，我們可以靈活運用各種方式，在行文中間點題。

下面舉幾個通過表達方式點題的例子：

（1）抒情點題：人教版七年級下冊《安塞腰鼓》中有這樣幾句話：“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”“好一個安塞腰鼓！”“好一個安塞腰鼓！”“好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！”“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”通過這五個帶有“安塞腰鼓”的抒情句，不僅使文章層次清晰，而且逐漸把感情推向高潮。

（2）議論點題：如《一面》，專門安排了課文的第二部分進行盡情的議論，以表達作者內心的激情。又如《一件珍貴的襯衫》，用了結尾的一個段落進行議論，以抒發作者的感激、贊美之情，深化文章主題。

（3）描寫點題：如《最后一課》這篇課文，以淪陷了的阿爾薩斯的一所小學被迫改學德語的事為題材，悲劇氣氛相當濃重，但作者并沒有直接抒發和歌頌愛國之情，而是塑造了愛國者小弗郎士和教師韓麥爾的典型形象，通過小弗郎士心靈轉化的歷程，以及韓麥爾先生的服飾（穿上節日禮服紀念最后一課）、教學過程（設計“法蘭西”“阿爾薩斯”字帖，讓學生掛在課桌的鐵桿上）、語言（對法語的贊美）和動作（飽含激憤地寫下“法蘭西萬歲”）的刻畫，來表達法國人民崇高的愛國熱情和對祖國必勝的堅定信念，讓讀者受到愛國主義精神的熏陶。還如學生作文《悠悠思鄉情》一文，以外公為主要人物，具體而詳實地描寫了外公對祖國的思念和熱愛。同時，也具體地表達了“我”對外公去世的悲痛，對外公愛國之情的贊美。這兩方面的感情構成了本文“思鄉”之情的主旋律，極易引起讀者的共鳴。

上述幾種點題方法，只是說明中心句在文中的作用。其實點在什么位置、用什么方法點題應根據自己文章的內容去靈活運用。點得恰到好處，文章的主題就會得到升華，畫龍點睛之功，正是妙筆生花，反之則弄巧成拙。

【習作展臺】

我的世界因你而亮麗

深圳考生

世界很美，有書則悅。書，我的世界因你而亮麗。

書，你是我生活中快樂的源泉！小時候，覺得上學是最快樂的事。小學六年的讀書生活，是充實而快樂的。“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”讀著具有韻律美的唐詩，不知不覺我就長大了。

書，我的愛好、理想因你而起。每天，我在書海中暢游。

清晨，當一縷陽光射進小屋之時，我微笑著翻開一本書，盤腿而坐，一只手拄著下巴，一只手握著筆，慢慢思考，慢慢閱讀，慢慢沉浸。書中有喜，我樂；書中有悲，我哀。讀書時，我便在穿越，穿越到書中，穿越到字里行間。我怕餓，但惟獨書能讓我廢寢忘食，書是我的精神糧食。

午后，走到書架前，抽出一本書，欣喜地翻開書頁后，我總喜歡將書放到鼻下，細細聞，聞那墨汁的清香淡雅。我似乎也能在這墨味兒里聞出這書的內涵。無論什么時候，書香總能令我放松，令我心平氣和。有人說書像是美酒，然而我則認為，書是一杯甘甜可口、醇香無比的茶，值得靜下心來慢慢品味。

傍晚，坐在書桌前，吃著水果，再翻著書頁，這是一天之中最快樂的時候。這時，我不會往下面的章節看去，而是細細回味這一天之中所看的章節。很多人都說我看書很快，的確，一點都不夸張地說，我真的能做到一目十行，但是我很少如此，于丹說生活要慢慢享受，書亦是如此，慢慢來，快又有什么用呢？靜下心，慢讀，才是讀書的真本事。

因為讀書，我明白了，雪萊的“冬天到了，春天還會遠嗎”溫暖了多少失意者的心懷；因為讀書，我明白了，但丁的“走你的路，讓別人去說吧” 激蕩著每一個開拓者的胸襟。

一個真正讀懂了書的人，就能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”；也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。一個真正讀懂了書的人，才能夠理解聞一多何以會在國民黨的手槍面前橫眉怒對、拍案而起；才能夠體會魯迅筆下的那些愚昧的國民的故事蘊蓄了多么厚重的歷史滄桑。

夜深了，我又坐在窗口，點起燈，秉燈悅讀……

書，我的世界因你而亮麗……

【瘋狂點評】

本文的觸角深入到了“我”的心靈世界，把“書”作為“我”心里快樂的源泉。文章體現了“以人為本、自我成長”的作文宗旨。文章向讀者展現了自己真實的心靈世界，對青少年的成長具有現實意義。

本文構思巧妙，首尾圓合。文章將一天的閱讀巧妙地連綴成篇，思路清晰；接著介紹自己的讀書心得體會，使文章主題得以升華；最后又回到讀書中來；開篇以“有書則悅。書，我的世界因你而亮麗”起，結尾以“我的世界因你而亮麗”點題，首尾圓合，渾然天成。句子清麗，語言優美，比喻形象，引用得體。