童年有你，我不孤單

童年有你，我不孤單

我的童年是在一個(gè)山清水秀的小鎮(zhèn)上度過(guò)的，清澈的岷江水緩緩地從我心靈流淌而過(guò)，是故鄉(xiāng)的一方水土養(yǎng)育了我。每當(dāng)走在長(zhǎng)滿野花的小路上，我懷念童年，懷念童年那金色的陽(yáng)光……

在那通向小學(xué)的鄉(xiāng)間小路上，印記著我童年的足跡，那枝柯相連的梅花樹(shù)下，留下了我童年的趣事。

小時(shí)候的我，喜歡看書(shū)，常常是一邊看一邊咧著嘴樂(lè)。兩歲時(shí)，我喜歡依偎在媽媽的懷里，靜靜地聽(tīng)，靜靜地想，那遙遠(yuǎn)的有著無(wú)數(shù)夢(mèng)幻的世界：有“快樂(lè)王子”的無(wú)私，有“丑小鴨”的悲歡，有“海的女兒”的善良……而媽媽最?lèi)?ài)讀給我聽(tīng)的就是美妙絕倫的《唐詩(shī)三百首》。從駱賓王的《詠鵝》開(kāi)始，我陸陸續(xù)續(xù)地背誦了許許多多的唐詩(shī)，認(rèn)識(shí)了才高八斗的李白、憂國(guó)憂民的杜甫、安閑自在的王維……后來(lái)，我學(xué)會(huì)拼音識(shí)字，就自己看著書(shū)上的注音一字一頓地讀起來(lái)“床——前明月光——疑——是——地上霜……”雖說(shuō)能流利地背誦，卻無(wú)法理解詩(shī)人所描繪的意境。漸漸地我長(zhǎng)大，打開(kāi)這扇古老的大門(mén)，迎來(lái)一個(gè)美妙的世界：知道了李白的豪邁飄逸、杜甫的沉郁為民、孟浩然的清雅優(yōu)美、高適和岑參的邊塞悲壯，那種時(shí)空輪換、情境轉(zhuǎn)移、現(xiàn)實(shí)與幻想融為一爐的語(yǔ)言魅力，行行文字仿佛片片美麗的音符，奏出一曲曲深邃而悠遠(yuǎn)的天籟，我深深地陶醉在詩(shī)歌的海洋中。

當(dāng)跨進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，我便走進(jìn)了一個(gè)知識(shí)的樂(lè)園，貪婪地閱讀寫(xiě)作。喜歡上了寫(xiě)詩(shī)歌，三言兩語(yǔ)，用的是童心和好奇，想不到生活的絢爛和美麗竟讓我戀上了它，而那只不過(guò)是一個(gè)小小的童心世界。學(xué)校的圖書(shū)館成了我最?lèi)?ài)去的地方。我讀托爾斯泰，讀巴金，讀朱自清……凡是能借到的中外名著我都讀。雪萊教我優(yōu)美，泰戈?duì)柦涛一趾辍遗c書(shū)中的人物同悲同喜。課堂上，語(yǔ)文老師帶我去詮釋詩(shī)人的情懷，慢慢懂得了游子那份“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的鄉(xiāng)愁，感嘆于詩(shī)人對(duì)“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)”的無(wú)奈；惋惜于一代才子對(duì)“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”的懷才不遇，更感動(dòng)于“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的那份忠誠(chéng)……雖然有許多詩(shī)都是讀得似懂非懂，但是讀詩(shī)實(shí)在是一件快樂(lè)的事。如今李白和杜甫都是我深?lèi)?ài)的詩(shī)人。我常常想，長(zhǎng)大了也能寫(xiě)出美好的故事。

上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，我的一首小詩(shī)《雪地里的小畫(huà)家》發(fā)表在了《時(shí)代教育》雜志上，我欣喜若狂。詩(shī)歌帶給了我快樂(lè)。于是，我繼續(xù)寫(xiě)詩(shī)，《夏天的手》《秋風(fēng)是什么顏色的》相繼發(fā)表。

在我成長(zhǎng)的道路上有唐詩(shī)相伴，我永遠(yuǎn)也不會(huì)孤獨(dú)寂寞。(指導(dǎo)老師：)劉碧

文：四川省都江堰市玉堂小學(xué)五（3）班張珂軒

圖：石原協(xié)和初一（3）班曹樹(shù)群