英才計劃打造“成長綠色通道”

白玉磊

2015年5月17日，一場別開生面的成果分享會在江蘇省青少年科技活動中心召開，參加分享會的是江蘇省中學生英才計劃的學員，還有帶領他們做課題的南京大學導師。

2014年英才計劃的6位學員代表，給剛參加英才計劃的新學員們分享了自己的收獲和體會。不說不知道，這6位學員代表不光是學校的學霸，早就被哈佛大學、杜克大學、南京大學這些名校錄取，而且在自己的研究課題上也都取得了不俗的成績，接連參加了眾多國內、國際的青少年科技活動。

學有所長的中學生通過英才計劃進入高校實驗室開展課題研究，真正實現了中學與大學聯手，通過基礎教育與高校培養的有機銜接，為青少年科技創新后備人才不斷涌現和成長營造了良好的社會氛圍，為有科技創新潛力的孩子們打造了一條“成長綠色通道”。

培養人才的新模式

中學生英才計劃是中國科協在教育部支持下，在全國部分城市的重點高校、科研機構開展的中學生科技創新后備人才培養計劃。這項計劃通過支持著名科學家指導中學生開展科學探究項目等形式，推動一批重點高校、科研機構開發開放優質教育資源，發掘和培養一批具有科學潛質的科技創新后備人才，建立高校、科研機構與中學聯合培養青少年科技創新人才的有效模式。

2013年6月，省科協聯合省教育廳、南京大學成立中學生英才計劃江蘇管理辦公室，從南京外國語學校、南京師范大學附屬中學、金陵中學、省蘇州中學、省天一中學和蘇州高新區第一中學6所中學精心選拔出2批共63名學員，分別在南京大學15位導師帶領下，接受為期一年的科學探究學習。

由國家杰出青年基金獲得者、南京大學天文系陳鵬飛教授等15名導師領銜組成的導師團隊，專業涵蓋了數學、物理、化學、生物科學和計算機科學五大學科，這些導師全部來自南京大學一線教學與科研崗位，還承擔著教育部的基礎學科拔尖學生培養試驗計劃的重任，具有豐富的教學經驗，熱心青少年科技教育事業。

在具體的科學探究學習中，導師根據學員的學習興趣，確定研究課題，指導學員閱讀經典教材和專著，對學員在科學探究項目運行中遇到的問題，及時給予解答和指導，從知識積累、技術方法培訓、思維邏輯訓練等方面引導學生學習和提高。在與大學教育的“親密接觸”過程中，學員既不是走過場，也不是只為了完成一篇論文，而是能夠就某一個問題在高校專家指導下做真正的深度研究。

為了讓英才計劃的學員們更好地與南京大學導師團隊進行溝通，盡快地進入培養計劃，管理辦公室策劃了豐富多彩的主題交流活動，比如帶領學員參觀南京大學杜廈圖書館、校史博物館，參觀國家重點實驗室，邀請導師們作各種精彩的學術講座……

英才計劃碩果累累

在學員們和導師團隊的共同努力下，江蘇省中學生英才計劃已經結出了豐碩的成果。

南師附中的明晶同學參加了中國科協舉辦的中學生英才計劃計算機學科成果展示并作了主題報告，因表現優秀入選清華大學“明日之星”高端科技后備人才培養計劃（全國僅2人）。

南京外國語學校的陳星宇同學、蘇州中學的錢洛文同學在計算機學科成果展示會上通過海報和電子幻燈片，展示了自己一年以來的學習收獲、體會，以及自己研發的軟件、應用程序等成果，得到了現場專家的一致好評，并獲得了清華大學交叉信息研究院院長、中學生英才計劃計算機學科工作委員會主任姚期智院士親筆簽名的“參與證明”。

南師附中的馬驍駿同學代表江蘇參加中學生英才計劃化學學科評估活動，研究課題為“關于氫氧燃料電池的研究”，最終以全票通過獲得優秀獎（全國僅12人）。

南師附中的倪儀偉同學代表江蘇參加在上海交通大學舉辦的中學生英才計劃物理學科評估活動，獲得優秀等級。2015年8月，倪儀偉還將參加日本超級理科高中學生展示活動。

南師附中的王陽同學代表江蘇赴清華大學參加中學生英才計劃生物學科評估活動，并被邀請參加2014年12月在蘇州舉辦的冷泉港亞洲會議，聆聽高端生命科學論壇，對話科學大師。

南京外國語學校的陳令祚同學參加第26屆江蘇省青少年科技創新大賽，獲得青少年創新成果一等獎。

南京外國語學校的施琳同學和蘇州中學的王純熙同學，將參加2015年8月15日～20日在以色列希伯萊大學舉辦的世界科學家大會，與全球優秀青少年一起，同諾貝爾獎得主以及來自全世界的著名科學家進行對話和討論。

但是，在參加英才計劃的同學們眼中，他們的最大收獲并不是這些成果。蘇州中學王純熙同學在分享經驗時就說過這樣一句話，“英才計劃對我們的培養，并不僅僅是一個課題或者是一年的時間，而是導師的某些作為，或者是對我們說的某些話，能夠影響我們的一生。”

南大導師的“英才秘訣”

在分享會上，作為導師代表的陳鵬飛教授也作了精彩的發言。

在陳鵬飛教授看來，“英才”首先應該要有強烈的創新意識，同時要有很扎實的基礎作為后盾，這樣才能站在前人的基礎上有所創新。對參加英才計劃的新學員的建議，陳鵬飛教授自己概括為8個字，那就是“大處著眼、小處著手”。“大處著眼”包含兩方面的含義，一是要有使命感，要有用自己的智慧為國家為人民作出貢獻的使命感；二是要盡量去想、去解決那些偉大的問題，人的潛能是無限的，大家要有去解決那些問題的雄心。而“小處著手”也包含兩方面的含義，一是要會問問題，二是要會解決問題。人的創新能力最強的時候就是年輕時，現在的中學生主要接受的還是系統性的教育，相對缺乏一種引導式的教育，而引導式教育以問題為導向，能激發學生思考的動力，英才計劃很好地補充了這一點。

在陳鵬飛教授看來，“教育不只是傳播知識，而應該是點燃火把。”