促進學生理解性學習的方法與策略

劉淑芬

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0084-02

隨著新課程理念的深入發(fā)展，越來越多的老師們在探討一個問題：如何促進學生深入理解英語特定的學習內(nèi)容？老師們意識到，只有理解的學習，才是生成的學習，才能幫助學生形成有效的學習策略，發(fā)展學生的自主學習能力。那么，怎樣的學習才算是理解性學習？促進學生理解的學習有什么好的方法？如何在英語課堂上實施理解性學習呢？本文將就以上幾個問題進行闡述。

一、理解性學習的意義

理解性學習（1earning with understanding），顧名思義，是和我們常說的機械學習、死記硬背的學習相對立的概念，它是指“學生通過學習獲得深刻概念性理解的發(fā)展和恰當運用知識的能力”。理解性學習包括兩層含義。首先，它是一種“意義生成”活動。當學習者運用他所知的內(nèi)容（如先前知識 ），在事實和觀點之間建立新的關聯(lián)時，理解就得到了發(fā)展。其次，它是一種“理解的實作模式”，即理解就是能用人們已知的針對某個主題的知識去創(chuàng)造性地思考和行動。

美國國家研究理事會的一份報告《學習與理解：改進美國高中的數(shù)學和科學先修學習》一書提出了理解性學習的七個原則 ：（1）原理性概念知識—— 當知識與某領域內(nèi)的主要概念和原理相關并圍繞它們組織的時候，能促進理解性學習；（2）先前知識——學習者運用他們的前有知識去建構(gòu)新的理解 ；（3）元認知——運用元認知策略來識別、監(jiān)控和調(diào)節(jié)認知過程，會促進學習 ；（4）學習者差異——學習者有不同的策略、方法、能力和學習風格；……