淺談PWP教學模式在初中英語閱讀教學中的應用

李菊芝

摘 要 日常教學中，英語閱讀教學已占主導地位，針對目前初中英語閱讀教學的現狀與存在的問題，以《義務教育英語課程標準》為指導，結合一節閱讀課教學案例，探討在PWP教學模式中把任務型的教學途徑運用于閱讀課教學，以培養學生用英語做事情的能力和提高學生綜合運用語言的能力。

關鍵詞 英語閱讀教學 PWP閱讀教學模式 PWP模式的教學途徑

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0087-02

PWP模式，就是把英語閱讀教學的全過程劃分為三個階段，即讀前（Pre-reading）、閱讀中（While-reading）、讀后（Post-reading）。這種教學模式是在以學為中心的教學過程中，強調“問題的導入、問題的呈現、問題的學習、問題的訓練和問題的應用”。

一、熱身準備

這是Pre-reading階段的一個重要內容，也是關系整個閱讀教學效率的重要一環。其作用在于培養學生的興趣，引起學生的注意，激發學生的認知圖式；同時通過有效的導入能豐富和激活學生的背景知識。為此，在教學中，教師可根據不同閱讀材料和學生的認知實際，通過不同形式導入新課。如借助每單元的圖片等素材介紹文化背景；或通過課文標題和插圖等預測課文內容；或使用網絡視頻和圖片資料，其優點是可以創設真實情境，可以直觀地激活背景，對學生來說，這樣激活背景的效果更佳。

二、文本感知

在閱讀教學中，要注意讓學生從整體感知入手，通過快速閱讀對語篇的語言和結構有個總體的把握。由于受傳統的語法翻譯教學法的影響，學生習慣于逐字逐句閱讀文章，而后將其轉換為母語后再加以理解，一旦遇到生詞，便會即刻查詞典或者停滯；……