如何“敢想”？

郭瑞煒

師：愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”想象可以不受現實生活的限制，使表現內容與形式更加豐富，使藝術形象塑造更生動新穎。想象在寫作中有著舉足輕重的作用。那么，如何培養咱們的想象力呢？

生：比如在學到關于“竹子”時，可以回憶“歲寒三友”，使我們不僅加深對竹子的理解，同時在頭腦中也可與竹子一并想象到“梅”與“松”；

生：學“正方形”時，不是孤立地只講什么是正方形，而是與長方形、梯形、三角形等比較著講，并于廣泛的生活實際聯系起來，使我們在眾多的圖形中認識正方形，并懂得正方形在實際生活中的運用；

生：如從彎月想象到英文字母C，從“春華”想象到“秋實”等等。我們循著一定的軌道聯想，但不要限制自己的思路；

師：我們可以在《哈里·波特》中看到想象力，在《西游記》中孫悟空的故事里看到想象力，在電影《功夫熊貓》中更是據說可以看到無比精彩的想象力。發達的想象力還可以使人反應迅速。

生：最典型的例子是司馬光砸缸和曹沖稱象。這兩個例子中，兩個小孩反應都非常迅速，在較短的時間內就想出了很好的解決辦法。司馬光快速的反應救了小孩一命；而曹沖快速的反應，則使得問題在現場就得到了很好的解決。

生：另外，曹沖想到的稱象的辦法是一個相當有想象力的創意。這么短時間內能夠想出這么好的方案，如果他生在當下，不受四書五經的束縛，肯定大有一番作為。

師：在觀察過程中，大家要會開動腦筋，努力思考。觀察事物時，不僅要看到它們是“什么樣的”，還要問幾個“為什么”“將來會怎樣”，做出初步的推斷。只有在觀察中做到一邊看一邊想，觀察才能收到較好的效果。否則，如果不思考，即使眼睛睜得大大的也沒有用。

生：我覺得，培養想象力，還有習作練筆時，想怎么寫就怎么寫，想寫啥就立即寫，做到“用我口抒我情，用我手寫我心。”不管寫的效果如何，只要有所感觸，就要去敘述，久而久之，頭腦就會產生豐富的想象力，也就樂于表達自己的思想。

師：好。要“敢想”——你們努力獲得堅實寬闊的知識基礎，就能夠在更大的空間內進行自由想象。

生：首先上課聽老師講要努力思考，作業不能照模式套，改改答案等老師講是個壞習慣。那樣，即使是寫作文，也是完成任務式，或者老師說怎么做就怎么做，產生依靠老師的心理，學習被動，久而久之會嚴重缺乏想象力。

生：努力積累生活。大家在家里是“小皇帝”，家長百般呵護“含在嘴里怕化了”疼愛有加，什么家務事都不要我們插手，社會實踐活動更是不允許參加，這導致大家生活積累缺乏。再加上我們直接參與社會活動少，獨立分析問題、解決問題的能力弱，缺乏對生活的認識和觀察，這些導斂我們缺乏想象。你我要好好與家長溝通，努力改變。

師：好一我們一起努力！

【微博】

田園客：在寫作構思上，要讓孩子們大膽想象，具有“闖”的精神。沒有一點“闖”的精神，原地踏步，想象力就會被束縛，推測想象力就走不出去。沒有大膽的推測想象，萊特兄弟又怎么能發明了最初的飛機，居里夫人又怎能發現“鐳”元素呢？……人類又怎么會進步得如此快呢？

郭老師回復田園客：要讓學生放飛想象的翅膀，讓學生自己去揣摩，作種種大膽的推測。例如：在教《我的叔叔于勒》時，讓學生續寫于勒，為于勒設置一個結局，學生思維活躍，經過大膽的、激烈地討論之后各自進行了大膽的推測想象。有的同學寫于勒在海上救了一位富商而成了一位老板；有的同學寫于勒因意外救了哥哥一命，令菲利普夫婦對于勒刮目相看；也有的寫于勒因遇見了“飛蝶”而來到了現代社會，與現代社會的商人進行公平競爭的商業活動，成為一個知名的商業經理等等。

大工程：回復郭老師：讓孩子們多接觸課外知識，讓他們多看世界名著，多聽音樂作文，陶冶情操，把自己的主觀感受轉化成為文學語言來表達。

郭老師回復大工程：努力讓孩子成為學習的主人《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，這告訴我們，教師轉變角色，成為學生學習的伙伴，在培養學生想象力的過程中起著組織、引導、輔導的作用。家長也要轉變呀。