融進情景，寫出新意

張偉

德國詩人歌德說過：“不要說現實生活沒有詩意，詩人的本領，正在于他有足夠的智慧，能從慣見的平凡事物中，看出引人入勝的一個側面。”《語文新課標》寫道：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的本質特征，力求有創意地表達。”近幾年來，有個別省市采用情景擬題法，要求考生續寫和補寫，實質上是創設某種情景，讓學生融進情景生活，展現個性認識和真切感受的一種寫作。那么，遇到這一類考題，我們該如何去做呢？

請根據以下作文開頭，續寫。自擬題目。

“該起床了哦，寶貝兒！”星期六一大清早，睡眼蒙眬中聽到媽媽在叫我，“起來吃飯，上午該去英語輔導班哈（此處可供選擇的標點符號：①。②？③！）”

溫馨提示：請謄抄自擬題目和所給開頭。

今天，我想說說心里話

“該起床了哦，寶貝兒！”星期六一大清早，睡眼蒙眬中聽到媽媽在叫我，“起來吃飯，上午該去英語輔導班哈！”

媽媽的細語，都是和煦的春風，只不過有時會吹得你發熱，此時我若此。喝著熱氣升騰的小米粥，我卻像跌入了最卑微的地方。所有在課堂上學的以為只與書本有關的關切語，一波一波涌入我的耳畔，我只得“咿咿呀呀”如幼兒般地應答，伴隨著“嘿嘿”的傻笑。飯桌上最令人難熬。我默默地聽著或吃著，嘴上如珍饈，心里卻若嚼蠟，仿佛整個人被放在了火爐上烤。而這時，一句話，終于將我隱藏的無奈全都繳了出來——“別噎著！”

望著母親的笑容，我仿佛覺得自己是天地間最渺小的一個。是的，我在竭力維持的尊嚴，在那一刻完全被打破了。從坐在飯桌前就努力裝出的馴服的樣子，終于被徹底地剝落。媽媽呀，我已經16歲了，我已經是一個頂天立地的男子漢，是一個指揮若定，帶領全班45名同學，勇奪校園學習桂冠的男子漢，是一個從容如將軍，組織安排全校學生會穩妥有序地開展各項活動的學生會主席。然而，走進家門，卻成了連吃飯、上學都需要千叮嚀萬囑咐的幼兒園小朋友。媽媽，在你的眼里，我什么時候能夠長大呢？

橘紅的光開始斜射進屋角，我的心也開始逐漸趨于平靜，忽然想起紀伯倫的話，溝通是兩個心靈之間的捷徑。今天，我也要說說心里話！說說那應無理由卻又不得不說的話，說說那雜如亂麻卻剪不斷理還亂的話，說說飽受呵護乞求獨立的人一定要說的話……

我知道，在你們心里：你們的眼，將成為我的眼；你們的腿，將成為我的腿；你們的路，將成為我的路；你們的肩，將成為我的肩。這些，我會替你們領略，我會替你們走完，我會替你們扛住。但是，我想告訴你們：我將走遠，去尋找自己的春天！

太陽終于升起來了，屋子里一下子亮堂起來。就在我的話說完的那一瞬間，我偷偷瞄了一眼站在那里的母親，看到了母親那雙抑郁的雙眼，忽然閃過一絲喜悅……

（本文根據網絡內容改寫）

讀完這篇作文，也許會對你續寫作文有所啟發。這是2014年四川達州中考作文題，情景作文的寫作和寫其他作文一樣，需要我們準確地把握“情境”，融進情景，個性化地表達自己的感悟和認識。分析這篇作文，我們可以看到以下新亮點：

1.緊扣情景，確定立意。考題預設情景為“周六”“家中”“母親”“吃飯”“去英語輔導”，語氣名為商議，一個“該去”和一個“嘆號”實則沒有選擇權。考生依據這些條件限制，設置了要和母親說說心里話的構思，展現“溫情多了就會膩，關愛多了就是礙”的主題，緊扣題意，主旨鮮明。

2.個性表達，展現自我。考生選材個性十足，我手寫我心，時時處處不忘展現自己。特別是在說明自己已經長大時，巧用內心獨白的形式，說明自己在學校是一班之長，一校之主席，盡情展現自己的個人的素質，讓讀者對之刮目相待，自然會取得讀者的認同感，在思想感情上獲得共鳴。

3.妙用景物，平添亮點。考場作文，離不開技巧。在眾多的技巧之中，景物描寫向來備受評卷老師青睞。本文雖然沒有那種潑墨如云的片斷，但幾處簡潔精妙描寫，格外精彩。如“橘紅的光開始斜射進屋角，我的心也開始逐漸趨于平靜”，寫出了情緒的微妙變化；“太陽終于升起來了，屋子里一下子亮堂起來”，寫出了袒露心跡之后的釋然，更有云開霧散之后的景象。幾處景物描寫，緊扣情景，又起到渲染的作用，令文章大放光彩。

情景作文就是根據題目或材料所提供的寫作空間，對之進行續寫或補充。實際是提供了一個話匣子。如果提供的這句話以記事為主，續寫部分應該是事件的自然延伸，做到中心事件不變，敘述人稱不變，也就是依照原來的敘述角度，圍繞中心事件來續寫新的情節。如果以寫人物為主，續寫部分的人物性格特征必須與原文一致，即使人物性格有發展變化，也要合情合理。弄懂了續寫的原則，就要按照原文的意思往下推測。我們要善于根據自己對生活的觀察、體驗、思考，進一步構想事件的關系，推測情節的發展，預想人物的命運。通過分析這篇文章，我們可以獲取寫這類作品的基本思路。

一、入境：找準觸發點

因為情景作文是根據某種具體的情形境地或景色環境，運用聯想和想象進行寫作的一種作文樣式，所以找準聯想和想象的觸發點，快速進入文題規定的情境中，是構思突破的基礎。情景作文聯想和想象的觸發點有很多，找準觸發點，其實就是從規定的情境材料出發，盡量貼近自己的實際生活，大中取小，生中取熟，從而確定最易由此及彼進行生發的“點”。

例如本文，觸發點有“周六”“家中”“母親”“吃飯”“去英語輔導”“哈！”周六本是休息日，母親卻叮嚀去輔導，很明顯不為學生所喜歡，同時，一個“哈”和一個“！”，雖為商議，但卻明顯沒留可商量的余地，基于此，自然能聯想到“課業負擔”、“家長呵護”、“溝通交流”等話題，然后選擇一點，以“人物”為主觸發點，以時間、地點、事件為次觸發點，彼此關聯，相互照應，就能順利地完成了“入境”。俗語說，“擒龍要下海，打虎要上山”，不進入情境，情景作文就無從下手，說的就是這個道理。

二、聯想：拓展增長點

情景作文中的“情境”，只是給我們提出了一個寫作的限制條件。考生“入境”僅是符合了寫作的基本要求，要想圍繞情境，讓斷裂得以延續，空白得以補充，這才是情景作文構思的主體。那么，這豐富情境的主體構思環節，該如何快速突破呢？概括地說，運用相關、相類、相反的聯想，運用合情、合理、合法的想象，拓展情境的外延，是寫好這類作文的要訣。

那么，什么是相關、相類、相反的聯想呢？怎樣是合情、合理的想象呢？聯想是多向的，相關聯想是由相關聯的事物順勢發展，拓展延伸而來的。如達州這道文題，由“媽媽催促”發展，自然會順序想到“我起床吃飯”，吃飯后“上午參加輔導”，最后聯想到“感受一天的充實和溫馨”。相類聯想是由一類事物想到同類的其他事物，且并非依據發展順序的擴展聯想。同樣以本題為例，如果生發相類聯想，便可由媽媽的催促，想到媽媽（爸爸）的“專制”，父母如此“逼迫”，自然“我”就有“渴望自由”的感想產生。聯想的思路與標桿作文相似。相反聯想與相類聯想正好相反，思路為：由媽媽的催促，想到爸爸的寬慰（父母想法相反），從而引發矛盾沖突，最后結束于知識、能力、觀念的較量。有了這樣的聯想，主題的提煉便是水到渠成了。當然，想象必須合情合理，還要能體現自己的文學素養，這是作文健康立意的前提條件。

三、立意：抓住轉換點

情景作文，不僅僅是情境再現，即對特定條件下的生活經歷的梳理和呈現；而且還是情境表現，即對特定條件下的生活感悟的傳達與體現。這，就必須在規定情境中作一番立意思辨，從而使情境升華。要實現這一點，就要做好轉化工作。常見的轉換方式有三種：一是由實推虛，即由客觀事物、真實存在推想其深層意義，如象征意義、比喻意義等。“實”是轉換點。如達州卷，“周六”、“去英語輔導”我們視其為“實”，如何對待“學習加餐”是“虛”，由實推虛，也就是要求你做出怎樣的選擇。二是由果溯因，即由結果追溯原因。“果”是轉換點。此種推理多用于提供結尾的補寫。三是由表及里，即由表象析出本質。“表”是轉換點。如達州題，表象是催促，實質是對親情、對呵護、對“加餐”的理解和探究，由表及里，便能深挖本質，寫出內涵。

對情景作文做了如此分析和探究之后，情景作文也就變成了命題作文。若要贏得高分，還需要考生深厚的寫作功底，在此不一一贅述。

請根據以下作文開頭，續寫。自擬題目。

不知不覺，夜已經深了。夏天的夜晚，可謂“蟬聲新透綠窗紗”，格外美妙。可是，想起剛才發生的那一幕，我就……”

溫馨提示：請謄抄自擬題目和所給開頭。

思路導引：

本文題采用續寫的方式命題，命題的觸發點有“夏天的夜晚”“蟬聲”“美妙”“剛才發生的那一幕”“我”等，依據入境、聯想、立意的方式分析命題設置的情景，可以有多種聯想：相關聯想，抓住夏天夜晚、蟬聲、美妙進一步聯想，營造優美的意境，在這種情景之下，再展現剛才的那一幕，可能是溫馨的親情，可能是參加完生日派對之后的欣喜，還可能是和長者交談的愜意，等等，都能入文；相類聯想，則可讓思緒翻飛，想到以前的某個夏日夜晚，或者是某人的一個特定的夜晚，如辛棄疾的“聽取蛙聲一片”等等，與自己所處的這個夜晚形成對比，進而表達一種情感；相反聯想則用美妙的環境反襯自己內心的苦楚、糾結或后悔的心情，然后由果推因，說明剛才發生一幕的具體情景，進而表達某種情緒和觀點。無論寫什么，落腳點都應在夏天的夜晚，而剛才發生的那一幕則是寫作的重點。這一幕是什么，讓你有了怎樣的人生感悟和體驗，都將直接影響著作品質量的高低。