談賞識教育在中技生的班級管理工作中的應用

楊梅

摘要：技校的大部分學生基礎知識比較薄弱，自制力也欠缺，綜合素質較低，管理難度大，為此，我們要根據中技生的特點和動態，不斷探索適合中技學生管理工作的方法。賞識教育就是其中一種做好班級管理工作行之有效的教育方法。

關鍵詞：賞識教育；技校學生；班級工作；管理方法

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）09-0051-03

一、技校學生特點和突出問題

1.技校學生特點

中技生年齡段大多在15～17歲之間，這個階段的學生表現出較強的個性，他們渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標準衡量是非曲直。

他們的自我意識，獨立意識較強但實際能力偏低；喜歡發表獨立見解，觀點常常偏激、片面化和表面化；而且他們往往在應試教育中處于不利地位，很大程度上是因升學失利而選擇技校，一般知識底子薄，學習興趣不高，缺乏良好的學習習慣，自卑心理比較嚴重，但自尊心強而且比較敏感；心理承受能力差，處于生理和心理的發育時期，人生觀、價值觀和世界觀還未定型，或者說處于迷茫階段。他們注重群體關系，注重他人評價，渴望他人理解，但有時由于缺乏交流溝通技巧，容易遭遇挫折。

2.存在的突出問題

（1）自卑心理較重，缺乏應有的積極理想和追求

中技生是升學中被分流出來的弱勢群體，在中學時代，學業上長期的不理想，導致缺乏自信甚至盲目自卑，做事情不積極，久而久之，自卑心理日益凸顯， 認為自己將來沒有出息、事業上難有作為，因而往往表現為精神萎靡不振，政治思想上不求進步，學習上不思進取，生活上自由散漫，抱著當一天和尚撞一天鐘的心態打發人生，甘愿沉淪，聽天由命。

（2）學習能力差，缺乏學習動機和學習興趣

很多調查表明不少中技生對學習都有“被迫無奈”的感覺，他們迫于家長的壓力上學，沒有學習目標，沒有學習壓力，沒有學習動力，對許多事物都缺乏應有的興趣，談到學習就心生厭倦，上課不認真聽，注意力不集中，缺乏意志力，常常在學習中半途而廢；部分學生缺乏良好的學習習慣和思維習慣，不能合理安排學習時間，也不善于思考，更沒有記筆記和預習及復習的習慣，學習各門課程都感到很困難。

（3）處于弱勢地位，心理問題較多

首先是家庭處于弱勢，有些學生父母離異或感情不和，有的是來自單親家庭，有的學生家庭遭遇不幸，有的學生的父母長期在外打工，學生缺少母愛或父愛。加上在初中階段就是“不受歡迎的人”，對學習沒有興趣，長期遭受老師和同學的歧視，內心極度自卑，自尊心比較強也比較脆弱，一些技校生可以毫不猶豫或毫不內疚地說謊、欺騙、敲詐或偷盜，“邊緣性人格”“雙重人格”等心理問題并不少見；尤其是來到技校后，從初中階段的應試教育解放出來，沒有了學習的壓力，許多學生沉迷于網絡不能自拔；有的學生遠離父母，脫離了父母的約束，自身自覺性差，已形成的不良行為開始露頭，表現在遲到、早退、曠課、撒謊、欺騙、早戀、打架罵人、故意損壞公物等。

（4）社會適應能力較弱，就業觀念模糊

現在的中技生大部分是獨生子女，由于受到長輩的過分關愛，依賴性強，生活自理能力差，缺乏集體生活的磨練，社會生活經驗比較少，往往對社會現象缺乏理智的判斷；他們沒有明確的就業觀念和職業規劃，眼高手低，理想個性化，對自己想干什么和不想干什么缺乏判斷，更缺乏明確的職業規劃。面對快速多變、紛繁復雜的社會，可以說中技生比同齡優勢群體的學生顯得更加困惑和無所適從。如果此時學校不對學生進行正確引導，很可能影響其今后的生活與發展。

面對以上中技生的特點和突出問題，班級管理工作的難度可想而知。那么，應該采用怎樣的管理方法讓這樣的學生在技校學習中也能不斷地體驗成功，從而獲得滿足、勇往直前呢？筆者認為，賞識教育就是其中一種做好班級管理工作行之有效的教育方法。

賞識教育就是通過激勵、表揚手段，肯定學生的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。每一個人都有成功的愿望，能使學生產生積極向上的力量，最直接也最有效的辦法就是老師們及時肯定的評價。

二、賞識教育在技校班級管理工作中的應用

1.利用賞識教育塑造學生良好個性的發展

臺灣著名女作家三毛曾經對父親說：“我一生的悲哀，并不是要贏得全世界，而是要請你欣賞我?！笨梢?，人性最深刻的原則就是渴望得到獎賞和肯定。積極的鼓勵性評價具有激發學生表現欲，使學生正確認識自己，能促進學生自激自勵、互激互勵，培養出學生的良好個性的作用。

如筆者曾接觸到一位個性很強的學生，他所做的作業字跡很潦草，無法辨認，在初中時經常被老師點名批評，之后他就跟老師對著干，使得老師和他本人都非常痛苦，嚴重影響了他的學習。錄入我校中技會計班時，從他家人中了解到這一情況后，筆者首先表揚了他：按時完成作業，而且做得很認真，題目都做對了，如果在寫字的時候慢一點，字與字之間的距離別太擠，字寫得整齊一點就更好啦。隨后，筆者利用課余時間跟他談話，講了寫字對一個人一生的影響，建議他去書店買本字帖來練習。并在之后關注并肯定他的每一次進步，及時在班上表揚他有毅力，肯付出，努力把不規范的寫字習慣動作進行艱難的糾正，很不容易等?？飚厴I時全班學生都發現他寫字進步了，也很少跟老師對著干啦，其本人也很有成就感，表示在接下來的高技班學習期間，他會一直堅持練字，保證會越寫越好。

這進一步驗證了德育報“教師的眼睛”中的一段話：倘我們的眼睛里能多流露出點愛，學生就會感受到更多的溫暖；倘我們的眼神里能多點鼓勵和贊賞，學生的潛能就能得到進一步發掘；倘我們的眼光能放遠一點，我們就能進一步感受到教育工作的價值和意義。

此外，學校還可以通過開主題班會課，小結本周中出現的好現象和不良現象讓學生明辨是非，充分發揮學生自評、互評，師生互評的方式，大充分肯定學生的長處，挖掘學生的亮點，否定學生的不足，尤其是對好的方面，哪怕是微不足道的好現象也給予表揚和肯定。如組織學生參加“教室美化大賽”“宿舍美化大賽”、選班服等系列活動，并在這些活動中，讓學生融入集體，互助團結，產生成長的自豪感，感受到成長的快樂，激發他們對生活的熱愛。同時，還可以通過禮儀課程的學習，進行文學、藝術的熏陶，隨時糾正學生的不文明言行，使他們成為一個有教養的人。多鼓勵學生積極參與“讀書活動”“美文誦讀”等校園文化活動，在詩詞歌賦中感受真善美， 培養學生“獨立自主”“友好交往”“從善如流”等品行，使之將理想與現實相結合，腳踏實地的秉性，才有可能在將來的社會競爭中體現能力和價值。

談賞識教育在中技生的班級管理工作中的應用

2.利用賞識教育激發學生的成就動機

成就動機指學生試圖取得好成績的傾向。心理學也告訴我們：“一個人只要體驗一次成功的喜悅、勝利的欣慰，即使是一個小小的成就，也會激發起繼續奮斗的志趣?！敝屑忌捎谖幕A差，他們的努力及一些成績往往不被人發現和肯定，飽嘗了學習失敗及不受他人欣賞的痛苦。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們學習成績有些差強人意，經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務。但俗話說“尺有所短，寸有所長”，他可能是電腦上的高手，手工制作的巧手，勞動中的能手，主動關照生病同學的愛心人；集體活動中組織能力很強的領導人，誰能說他不是個好孩子呢？我們應注意觀察他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。

筆者在進行電子商務班《會計基礎》的教學時，發現班里有位男學生，對會計很有興趣，上課特認真，還做了大量的筆記，而且對會計知識的領悟能力及接受能力都挺強的，這引起了筆者的注意，因為畢竟會計這門課不是他們的主課，大部分學生都是應付式的學習。筆者查看了他的作業，發現作業完成得很好，尤其是別的學生特怕的會計分錄題，他卻基本沒有什么錯誤，字也寫的不錯，更難能可貴的是性格沉穩細致、做事踏實認真、對數據比較敏感還能坐得住，是個學會計的好苗子，于是筆者就在課后找他談話，將讓他改學會計的想法及原因跟他全盤托出，問他是否愿意試一試。他聽了筆者的話，愣了一下，也談了他的感覺，表示對目前所學專業興趣確實不大，愿意好好考慮一下筆者的建議。第二個學期筆者發現他已經成為我們會計班的一員，而且很快就融入了新的班級并享受著全新的生活，神情中透露出一種自信與快樂，還略帶一點神氣。

常常聽前輩說，每個人的心靈都有一扇門，門后是通往內心深處的道路。然后想要進入這扇門，就必須要找到打開這扇門的鑰匙。這把鑰匙也是我們教師育人的關鍵。只有打開學生的心房，才能真正改變學生的內心。中技生并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。

13會計班的吳同學性格內向孤癖而且還有潔癖，與同學相處困難；接受新事物和新知識能力差，反映較遲鈍。就因為以上原因她多次從別的學校中途退學，很是自卑。剛到我校時，也發生了同班同學排擠孤立她的現象，她很痛苦，曾一度提出要退學的請求。班主任及時找她本人及班干部和同宿舍的同學講心，耐心、細致地進行教育，指出每個人身上都存在或多或少的缺點，要求大家用一顆包容、寬厚的愛心來對待身邊的同學。通過許多“送人玫瑰、手有余香”的動力事例來感化學生。同時，多位科任老師針對吳同學學習反映慢，接受能力差的特點，額外給她多布置作業，要求她課后反復多做多練，鼓勵她不懂就要多問同學和老師，希望通過勤學苦練，達到勤能補拙的效果。吳同學被大家的關心幫助所感動，學習非常刻苦，經常是第一到達和最后一個離開教室的人，老師身邊總能看到她的身影以及不恥下問、認真傾聽的神情。功夫不負苦心人，第一學期期中考試時，她的學習成績在班上排在中上水平，這可是她多年來最好的成績。她享受到了成功的喜悅和動力，更加嚴格的要求自己，以堅強的毅力堅持刻苦學習，到第二年，她已經是班上公認的“學霸”，而且由于成績好，班上許多同學會主動的找她問問題，她也能耐心的解答，所以與同學相處也在不知不覺中融洽起來，自信心也漸漸地建立起來了，臉上也有了自信、舒心的微笑。這時我們就會在學生中用身邊同學發生的事例來教育他們。比如，你們知道吳同學為什么各科功課都那么好嗎？那是跟她個人的努力分不開的。她不比你們更聰明，我覺得你們也能夠做到并且能做得更好。用榜樣的力量去溶解那些不愿學生的學生。并抓住這些學生的點滴進步及時鼓勵，進而提出更高要求，一步一個腳印地促使學生提高。

3.把握好賞識的實質

賞識的實質是承認差異，尊重差異，不怕失敗。批評教育要有耐心，不怕反復。即使發現他們的缺點和退步，也不能大驚小怪，而要分析原因，耐心啟發，時時關注學生的表現，善于發現問題并及時找出問題，挖掘新的有利因素并找出教育方法，讓學生感覺到老師時時都在呵護自己，從而激發他們控制自我，改過自新，奮發向上。

對于學生教育的基本立足點就是愛，但是愛并不是教育的全部，必須讓孩子們經歷各種各樣的磨練。從點滴小事上做起，持之以恒，是磨煉意志的好方法。

比如在學習上，教師要引導學生認真對待每一堂課，每一次作業，積小勝為大勝，取得學習上的進步。電子商務班的周同學上課愛睡覺，批評一下，能改一改，但總不能堅持。有的老師很急躁，劈頭蓋臉狠狠批評了他，結果他卻覺得你已經懲罰他了，更加心安理得的接著睡。班主任采用了另外一種方式，她多次耐心地找他談心，告訴他到學校來不學習整天睡覺是在浪費自己的時間和金錢，將來如何在社會立足？鼓勵他要做個有毅力的人，戰勝自己的惰性，堅持下去，會發現克服上課睡覺并不是一件太難的事。而且還及時跟其父母溝通，讓家長配合學校共同做工作，督促孩子晚上按時睡覺，別玩太晚。與此同時請求各位科任老師在學業上多幫助他，想方設法引起他對學習的興趣，在課堂上多關注他，經常問他一些較簡單的問題，如果發現他實在困得不行，可以要求他站在最后一排聽課，等瞌睡勁過去了再回到座位上來。只要發現他堅持一次課沒睡覺，她就會在班會上及時表揚他，并希望他能繼續堅持下去。老師的緊抓不放讓他對上課睡覺再無興趣；老師對他的關注和肯定給了他堅持下來的動力，慢慢地，他終于改掉了上課睡覺的不良習慣。其實，成功與失敗的差距往往僅一步之遙，只要咬緊牙關堅持一下，勝利便會向你招手。但是，許多人正是因為在最后的關頭放棄而導致前功盡棄。孩子們更是這樣，一開始他們還會有信心向前沖，但接下來一連串的困難，使他們懼怕而想到退縮。老師要告訴學生們，成功往往來自于“再堅持一下”的堅強。要讓學生們敢于面對困難，不怕困難，學會堅持，勇于接受生活的磨難和挑戰。

教育學告訴我們：學生有比較強的自尊心、榮譽感和積極向上的心理。讓學生從教師的言語中感受到師愛，并給學生營造一個寬容的學習環境，通過激勵、表揚手段，肯定學生的優點、長處，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是非常有利的。并讓他們通過不同的途徑得到“別人行，我也行”，“我是一個有用的人”等自我肯定的意識，嘗到成功帶來的喜悅。

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