公安院校計算機文化基礎課程教學改革研究

張明旺

（四川警察學院，瀘州　646000）

公安院校計算機文化基礎課程教學改革研究

張明旺

（四川警察學院，瀘州646000）

0　引言

當前、科學技術快速發(fā)展，計算機及網(wǎng)絡的使用已經(jīng)融入到我們生活、學習及工作的各個層面，在面向21世紀高等教育人才的培養(yǎng)中，計算機及網(wǎng)路應用能力是非常關鍵的一個方面。公安民警作為維護社會安定、維護人民生命財產(chǎn)安全的一只特殊隊伍，在當前計算機和網(wǎng)絡犯罪日益猖獗形勢之下，如何培養(yǎng)計算機及網(wǎng)路應用能力素質過硬的公安隊伍，維護網(wǎng)絡信息安全，就顯得尤為重要。在公安民警警銜晉升時，也是將計算機應用能力的培訓作為重要內(nèi)容之一。因此，為提高教育教學質量，貼近工作實際，公安院校計算機文化基礎課程教育教學改革研究顯得十分重要切迫切。

計算機文化基礎課程是公安院校學生學習的一門基礎課程，是計算機教學的基礎與重點。公安院校大多數(shù)學生將來會從事公安工作，在案件辦理過程中，經(jīng)常需要用到各類專用軟件，要快速掌握及熟練運用這些軟件，就必須具備較高的計算機操作及網(wǎng)絡應用能力。因此，計算機文化基礎課程對計算機操作能力及網(wǎng)絡應用能力的培養(yǎng)至關重要。為使公安院校學生熟練掌握此課程，就必須對教學內(nèi)容不斷更新、教學方法不斷改革，以滿足課程的教學目標。2013年，全國及四川省計算機等級考試（一級）的新考綱都進行了重大調(diào)整，這也使得該課程的教學改革勢在必行。

1　教學現(xiàn)狀

雖然計算機文化基礎是一門基礎課程，但實際的教學效果卻一般，大多數(shù)學生只能掌握最基本的教學要求目標，甚至極少數(shù)學生接受能力極差。造成這種教學現(xiàn)狀的原因較多，有學生主觀因素，也有學校及教師的客觀原因，具體來說主要存在以下問題。

學生將主要精力放在了專業(yè)課程學習上，對公共課學習興趣不高，課程內(nèi)容在未來工作中的應用不清楚，學習目的不明確。特別是實驗課中，部分學生以游戲和上網(wǎng)為主，教師要求的實驗實訓都是被動的接受和完成［1］。

目前，全國大部分公安院校在已開設公安專業(yè)的同時，還開設有如法學等非公安專業(yè)。不同專業(yè)性質的學生，其計算機基礎知識教學內(nèi)容應有所不同，案例教學過程中的案例選擇也應有所側重。但在實際的教學中，教學內(nèi)容都一樣，不分專業(yè)、不分對象，針對性不強，教學目的不明確。

由于各地區(qū)基礎教育差異較大，學生計算機基礎水平各不相同。以我院為例，部分來自“三州”地區(qū)的少數(shù)民族山區(qū)學生，幾乎很少使用計算機，甚至有極少數(shù)同學從未使用過計算機。但教師教學不分對象、不分能力，很難兼顧不同層次的學生。因此如何讓基礎差的學生快速掌握知識內(nèi)容，如何讓基礎較好的學生拓寬知識的深度，如何在統(tǒng)籌兼顧的基礎上完成教學任務。需要教學管理部門、教師和學生共同努力探討［2］。

我院計算機文化基礎課程教學內(nèi)容不但包含大量理論基礎知識及辦公軟件操作初級應用等較淺知識，還有網(wǎng)絡安全、多媒體技術、圖像視頻處理及數(shù)據(jù)庫原理等較深知識，公安專業(yè)學生還適當介紹公安信息系統(tǒng)應用知識。知識量大、任務重，但其課時量通常較少。以我院為例，計算機文化基礎課程課時只有36學時，除去放假和其他因素，實際課時更有限。在課程安排上，理論課學時幾乎只有上機課學時的一半，造成理論學時過于偏少的失衡現(xiàn)象。由于公安院校計算機文化基礎課程重在培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡安全、數(shù)據(jù)庫應用、多媒體技術、圖像視頻處理知識和辦公軟件高級操作能力，這種教學計劃很難達到預期教學效果。

作為一門公共基礎，由于學生人數(shù)多及教師資源的不足，一般都采用合班教學。雖然教師也會盡量進行互動教學，但由于人數(shù)眾多，教師無法全面地與學生進行交流，互動性不強，很難組織生動的課堂氛圍。勢必造成教師簡單的進行知識灌輸，學生被動接受，缺乏互動，缺少激情，無法充分調(diào)動學生學習積極性，從而影響教學效果。

2　教學改革的必要性

科技強警要求公安機關警務人員要能順應信息化社會的發(fā)展和信息化建設的需要，具備較高的計算機應用技能。公安院校是以行業(yè)辦學為主、培養(yǎng)專門人才的院校，更應結合未來實際工作需要，以培養(yǎng)高素質計算機操作能力人才為目的，進行計算機基礎課程教學綜合改革，以滿足教學和未來實際工作需求，向公安部門培養(yǎng)合格的高素質能力應用型專門人才。為此，在學院開展的高等教育教學改革項目申報中，特針對計算機文化基礎課程教學內(nèi)容及方法等進行教學改革立項。在總結多年的教學經(jīng)驗和學院的教學實際基礎上，對計算機文化基礎課程的課程體系、教學內(nèi)容、實驗實訓和考核方式等進行探索與研究，以尋求適用于公安院校計算機文化基礎課程教學改革新模式，并將教改成果貫徹到公安院校教學過程中，從而提高教學效果，達到教學目標。

3　教學改革措施

本文主要針對課程體系、教學內(nèi)容、實驗實訓和考核方式等方面進行改革研究。

一些院校在課程體系上是將理論課和實驗課融合在一起進行教學，這使得教學計劃不明確，理論課和實驗課無法合理安排，導致教學過程混亂，教學效果較差。為此，我院已將計算機文化基礎課程分為理論課程和實驗課程分開教學。《計算機文化基礎》為理論課程，主要介紹計算機相關的理論知識，《計算機文化基礎實驗》為實驗課程，即實踐教學，主要介紹網(wǎng)絡安全、數(shù)據(jù)庫應用、多媒體技術、圖像視頻處理知識和辦公軟件高級操作以及公安信息系統(tǒng)的使用等。

為達到專業(yè)知識能力要求，針對公安專業(yè)和非公安專業(yè)，課程教學內(nèi)容要進行改革。目前，多數(shù)公安院校開設有公安專業(yè)和非公安專業(yè)。從歷年就業(yè)統(tǒng)計結果以及今年四川省公安教育招錄體制革改要求看，我院絕大多數(shù)公安專業(yè)學生最后能進入公安隊伍工作。因此，應適當修改公安專業(yè)計算機文化基礎課程教學內(nèi)容，除了應有的教學內(nèi)容之外，還應增加計算機在公安工作中的具體應用的教學內(nèi)容，如公安信息化系統(tǒng)使用等，在實驗課程教學和考試環(huán)節(jié)對實驗操作內(nèi)容分專業(yè)進行設置和安排。

隨著科技的快速發(fā)展，計算機軟硬件知識更新?lián)Q代的周期越來越短，因此課程內(nèi)容必須做到與時俱進，并根據(jù)全國和四川省計算機等級考試（一級）新考綱要求，及時更新教學內(nèi)容，以更好的適應新的教學要求和科技知識發(fā)展需要。教學內(nèi)容改革要注意以下三點：一是要教學內(nèi)容難度由易到難分層次、分階段教學，確保不同層次學生能達到相應能力水平；二是教學內(nèi)容必須貼近學生學習實際、生活情況和未來工作，以此激發(fā)學生的學習熱情和積極主動性；三是教學內(nèi)容要順應科技代發(fā)展的步伐，隨時增加一些最新的具有社會價值的新知識，拓展學生視野。

為適應不同層次學生的學習能力，培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新素質，計算機實驗課程可分為基礎型實驗、提高型實驗和研究創(chuàng)新型實驗三類由低到高的階段性實驗［3］。在各個階段教學中對不同層次學生的實驗要求、教學目標、考核措施要有明確要求。改變傳統(tǒng)模仿教師演示實驗內(nèi)容的弊端，實驗內(nèi)容從“演示性”提高到“驗證性”最終到“創(chuàng)造性”，由被動接受變主動學習探索，開發(fā)不同層次學生的操作能力拓寬視野，提高學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)。

實驗教學是通過實驗手段使學生掌握知識、發(fā)展思維和提高創(chuàng)造能力的重要途徑。實驗教學過程遵照“學生為主體、教師為主導”的基本原則［3］，充分發(fā)揮學生在實驗教學過程中的自主創(chuàng)新性，注意學生獨立實驗能力的培養(yǎng)和科學實驗方法的訓練。要以創(chuàng)新型人才素質結構為基準，通過優(yōu)化實驗課的結構體系，將實驗的主動權掌握在學手中生。實驗教學主要可采取以下兩種教學方法：

（1）小組討論法

小組討論法是在教師指導下，以小組團隊為基礎，充分發(fā)揮學生搜集資源的能力，開展以學生小組討論為主體的教學方式。在教師的指導下，學生通過查詢相關資料，了解知識背景，經(jīng)過深入思考，從而解決遇到的問題，鍛煉及提升學生思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)學生自主學習的主動性，調(diào)動學生參與的積極性。在小組討論教學中，教師事先準備好一個案例，學生圍繞案例查詢資料，小組討論時讓學生之間圍繞案例展開充分的交流和探討，學生在討論和實驗中解決問題，充分鍛煉學生的試驗能動性。在實驗教學中，學生注意力集中、互相啟發(fā)、思維開闊，可以達到提高認識、解決問題及增強操作能力的目的。小組討論和交流還可以促使學生學會對零散知識點的綜合歸納，達到鞏固和提高知識結構體系的目的。教學實踐證明，通過開展小組討論，學生可以共享資源、主動學習、相互學習以及協(xié)作學習，激發(fā)學生的計算機操作興趣，充分調(diào)動學習積極性，并訓練和提高學生綜合運用計算機和網(wǎng)絡工具的能力，轉變學習知識為使用知識，達到了計算機文化基礎實驗教學的真正目的。

（2）案例教學法

案例教學法是指在教學過程中，當講授新知識時，采用具有代表性的案例進行演示說明，在演示過程中逐步引出各個新知識點和概念。通過案例引出新概念和知識點，將抽象的知識用直觀的案例體現(xiàn)出來，更容易讓學生接受。案例教學法可以充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性，激發(fā)學生的求知欲，促使學生積極主動地學習，在掌握基本知識原理和學習方法的同時，提高分析問題和解決問題的能力。案例教學法是互動式、開放式的教學方法，能夠最大程度地促進學生的學習興趣，并充分發(fā)揮和提高學生的創(chuàng)新能力以及解決實際問題的能力。

案例的選擇要具備科學合理性，最好與學生的日常生活和未來工作有密切聯(lián)系，以提高學生的興趣和注意力。針對專業(yè)教學需求，結合公安工作案例，激發(fā)和引導學生的學習興趣，豐富計算機基礎知識與公安工作實際應用相結合的內(nèi)容：1）針對Word，使用犯罪嫌疑人詢問筆錄、公安文件排版等案例；2）針對Excel，使用犯罪信息統(tǒng)計等案例；3）針對PowerPoint，使用公安工作情況介紹、工作匯報等案例；4）針對圖形圖像處理，使用犯罪嫌疑人或犯罪現(xiàn)場照片處理等案例；5）針對多媒體，使用公安內(nèi)部非涉密辦案視頻等案例；6）針對公安專用軟件，使用犯罪嫌疑人查詢系統(tǒng)等軟件。采用特色鮮明的公安工作相關案例，將其滲透到每個知識點的教學過程中，增加學生對理論與實踐相結合的認識，提高學生綜合應用計算機處理公安工作的能力。

為全面考核學生能力水平，增強學生對理論知識的理解，提高學生的操作能力和綜合分析能力，對理論課程和實驗課程分開考試方式進行課程考核改革。以我院為例，《計算機文化基礎》進行筆試考試，主要考核計算機基礎理論知識；《計算機文化基礎實驗》進行上機考試，主要考核計算機操作水平，并使用上級軟件考試。

上機考試題庫設置，需要區(qū)別不同專業(yè)的學生，要能體現(xiàn)不同的考核內(nèi)容和考核難度。利用上級考試軟件主要有以下優(yōu)點：

（1）知識水平考核全面

上級考試軟件能夠很好地考查學生的實際動手能力，根據(jù)需要選擇考核內(nèi)容，重點內(nèi)容重點考核，通過考核內(nèi)容體現(xiàn)教學目的。知識的考核不一定局限于期末考核，可以分章節(jié)、分階段考核，這樣既能檢驗學生每階段的學習效果又能激發(fā)學生實時掌握每個章節(jié)、每個階段的知識點，并及時找出不足，有針對性地進行加強和鞏固。在此過程中，教師也能不斷改進教學方法，對學生階段性知識的鞏固、銜接和運用取得較好的效果［4］。

（2）考試公平防止作弊

考試軟件可以根據(jù)要求設置試卷難度系數(shù)、題型等，自動生成試卷。每份試卷的試題順序和內(nèi)容都不同，這樣可以較好的防止作弊，體現(xiàn)考試公平性。

（3）方便快速分析試卷

考試系統(tǒng)考試結束后，試卷自動閱卷，自動統(tǒng)計結果。通過軟件可以快速查看每個系（部）、專業(yè)、區(qū)隊的成績情況，也可以查看試卷、試題難度系數(shù)等。

表1　計算機文化基礎教學改革前后部分專業(yè)教學成果表

4　成果應用效果

我院2012年以前將計算機文化基礎作為一門課程進行教學，雖有計算機理論考試和計算機操作考試之分，但教學目標不明確、教學過程不科學，導致教學效果一般，從2013年開始，我院計算機科學與技術系針對此問題進行了人才培養(yǎng)的重新修訂，將計算機文化基礎設為《計算機文化基礎》和《計算機文化基礎實驗》兩門課程單獨教學，教學目標明確，教學過程科學，課程設置合理。根據(jù)近幾年教學效果的分析發(fā)現(xiàn)，改革后的教學成果效果明顯。

5　結語

改革后的計算機文化基礎課程，不再是單調(diào)的教學內(nèi)容重復和再現(xiàn)，其涉及課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、實驗實訓、課程考核等各個方面的問題，是一個系統(tǒng)工程，是知識的延伸、拓展和能力的訓練過程，需要各方面的全力配合。教學改革應以面向實際應用為目標，培養(yǎng)學生的思想方法、動手能力和創(chuàng)新意識。計算機本身只是工具，其改革重點在于培養(yǎng)學生運用這個工具處理日常生活和工作問題以及解決專業(yè)內(nèi)的實際問題的能力。

［1］劉強.面向應用的計算機文化基礎教學改革與研究［J］.科教文匯，2013，5:74-75.

［2］魏敏，周世兵.計算機文化基礎課程教學改革探討［J］.科技教育，2013，10:57-58.

［3］葉青，楊琴.計算機文化基礎實驗教學改革的研究與實踐［J］.江西中醫(yī)學院學報，2013，25（1）:76-78.

［4］唐永林，杜欽生.獨立學院《計算機文化基礎》教學改革研究［J］.長春大學學報，2014，24（4）:565-568.

［5］孫澤軍，呂樂樂.網(wǎng)絡環(huán)境下《計算機文化基礎》教學改革探討［J］.計算機教學，2014，1:105-106.

Police Colleges；Computer Culture Basis；Teaching Reformation

Research on the Teaching Reformation of Computer Literacy Course in Police Colleges

ZHANG Ming-wang
（Sichuan Police College，Sichuan 646000）

1007-1423（2015）36-0039-05

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.36.009

張明旺（1983-），男，湖北荊州人，碩士研究生，講師，研究方向為數(shù)據(jù)挖掘、高等教育學

2015-11-17

2015-12-10

科技強警要求公安機關警務人員能順應信息化社會的發(fā)展和信息化建設的需要，具備較高的計算機應用技能。作為以行業(yè)辦學為主、培養(yǎng)專門人才的公安院校，更應結合未來實際工作需要，為公安部門培養(yǎng)高素質計算機應用能力人才。從計算機文化基礎課程的教學內(nèi)容、課程體系、考核方式及實驗實訓等方面進行教學改革研究，以達到課程教學目標。

公安院校；計算機文化基礎；教學改革

四川警察學院2013-2016教學改革項目（No.SCJYJGYB1303）

Strengthening the police force with science and technology requires police should be equipped with high computer application skills to meet the demand of information society development and informatization construction.Police colleges with industry-oriented education should cultivate high-quality specialized talents in the field of computer application ability to deal with the practical work of the future for the public security departments.Makes teaching reformation researches on curriculum system，teaching content，experimental training and assessment methods of Computer Culture Basis to achieve teaching objectives.