新課改下關于小學數學課堂創新能力的培養策略

楊立萍

【摘 要】當今的教育改革越來越深刻，培養學生擁有創新實踐精神應是新課程改革的主要內容，從而學生的“創新”精神逐漸被重視起來，在以往的教學模式當中，往往只注重老師該如何授課，而忽視了最重要的群體是“學生”，很少考慮到的一個問題就是怎樣讓學生更好的學進去。于是為了體現出“以學生為本”的先進的教學理念，將教學改革的對象放在了對學生“創新”的培養上，把“點石成金”的金手指傳授給學生，讓他們用創新能力去主動學習，才是最科學、有效的教學方法，也充分體現了“以學生為本”的教學原則。

【關鍵詞】小學數學；創新能力

使學生對“創新”有深刻的認識在小學教學中尤為重要，所以我國大力倡導教育改革，旨在使學生學會創新，從而提高學生的綜合成績，在學習中要學會靈活應變，受教育改革的影響，使學生保持“創新”精神逐漸被重視起來。新課程改革的目標之一就是教育學生如何學會“創新”，在今后的工作學習中更是需要獨特的創造和設計能力，培養學生的創新意識，研究最科學有效的培養策略。

一、將“創新”精神落實到學習生活中

現階段小學數學的課堂教學大多數仍然采取的是傳統的教學模式，就是只注重課堂上老師的講課效果和授課方式，往往就會忽略學生的學習和對知識的吸收程度，只有激發學生對于數學的學習熱情，才能使學生主動地學習數學并且在學習過程中產生新穎的想法。要想使學生學會“創新”，就要從日常的學習生活中使學生養成良好的習慣，保持良好的學習狀態，從平常的課堂和課外作業中嚴格要求自己，學生創新能力的培養不是一天就可以實現的，而是逐漸產生影響的結果，所以只有學生在日常生活中逐漸養成經常動腦，學會自己獨立地考慮問題，才能在今后的學習生活中真正地做到“創新”，將“創新”精神真正落實。

二、擺脫傳統的教學模式，創新教育理念

教會學生擺脫考慮問題的舊思路，學會動腦考慮問題，并且能夠運用解決問題更好的方法，就是讓學生在學習生活中做到“創新”，它是衡量一個學生學習綜合水平高低的一個標準。要想落實“創新”精神，就要努力構建舒適的學習環境，讓學生在適合的學習環境當中學習，學生才能活躍起來，各抒己見，激發學生的創造力，老師的一個動作，一個手勢，一個微笑，一句贊美，都可以影響學生的心情，老師努力將輕松舒暢的感覺渲染整個課堂。除了枯燥的課本知識之外，老師還可以提出一些有針對性的問題，讓學生大膽思考，通過老師提出的問題發現困擾自己的問題，并且想辦法將其解決。比如，在講小數的相關知識時，老師可以說出一個自己的問題讓學生思考：如果我用1代表一個蘋果，那么半個蘋果我該怎樣用數字表示出來呢？通過提問的方式使學生學會積極動腦，用新的思路分析、處理實際問題。通過這樣的問題引導學生去主動地發現問題，并且尋找解決辦法，是將“創新”精神落實到學習中的有效策略。

傳統的教學觀念往往忽視了學生對于所學知識理解和吸收的能力，改變傳統的教學觀念，就是要創建高效課堂，營造舒適的學習環境，培養學生的創新思維和實踐能力。擺脫舊的思想，學會從新的方向觀察問題，分析問題，在小學的數學當中應用最為廣泛，數學需要學生開放大腦，找到問題的關鍵點并且用簡單的方法化解難點，獨特的處理辦法賦予小學課堂新的活力，使學生越來越相信創新的力量。傳統的教育模式主體是教師，而新課改的教育改革對象卻是學生，所以，講求人性化的今天，小學數學的課堂教學也應該嚴格遵循新課程改革的要求內容，堅持“以學生為本”的原則，推動新課改的順利完成，為學生提供良好的學習背景。

三、培養學生的創新意識

要知道，每出現一個新的問題都會有多種不同的解題方法，有的簡便易懂，有的復雜繁瑣，所以說，每個問題都有創新的空間，小學階段的學生初次認識相關的問題，因受自身理解能力的影響，做題的方法就會比較單一，比如說：某工程隊，上個月計劃打通隧道20公里，實際比計劃多打通了4公里，實際打通隧道的長度是計劃的百分之幾？這個問題的標準解法是：實際打通隧道多少公里？20+4=24（公里）實際打通隧道的長度是計劃的百分之幾？24÷20=1.2=120%綜合算式：（20+4）÷20=24÷20=120%.而有些學生給出的解法卻是：實際比計劃多打通了百分之幾？4÷20=0.2=20%實際打通隧道的長度是計劃的百分之幾？1+20%=120%綜合算式：1+4÷20=1+0.2=1.2=120%.顯然一個題目就會有兩種做法，只有學生將創新應用到實際問題中，才能更好的學習數學，就會想出新的解決方案。

四、利用有限的教學設備，立體呈現數學問題

如果學生在上課期間無法集中自己的精力，那么不管所講的知識多么重要，學生都是學不會的。只有讓學生的精力時刻保持集中，才能構建高效的課堂氣氛，同時解決了課堂教學的高效性問題。然而課堂上的設備非常有限，我們只能利用有限的設備并且在有限的時間內調動起學生的積極性。各個學校都會有配置齊全的多媒體設備，而且多媒體設備操作簡單，快捷，這就為我們的課堂教學提供了有利條件。我們可以充分利用多媒體設備，將教案制作成PPT的形式，在課堂上對學生進行演示，相信PPT的放映方式一定能夠使學生集中精力，PPT中還可以加一些與教學內容有關的短片或者圖片，這樣就可以使枯燥的課堂變得多姿多彩。PPT演示更容易使學生對所學的內容記憶深刻，比如，在“幾何圖形”的內容中，老師在上面努力地講，學生在下面想象，要想掌握有關于幾何圖形的問題，就必須要有空間想象力，但是如果是利用多媒體設備直接對學生進行演示，具體的圖解可以幫助學生培養出空間想象力，“幾何圖形”的問題就能迎刃而解了。所以，充分利用多媒體教學，就是利用課堂有限的時間和設備，最簡捷地解決課堂枯燥乏味的問題，同時也將創新實踐與課堂教學很好地結合在一起。

五、結語

小學的學習對于一個學生來說是打基礎的重要階段，隨著國家對教育改革的政策變化，素質教育逐漸深入人心，而小學的教學模式也必然要隨之而改變，所以現階段的教學實踐尤為重要，只有將“創新”精神落實到學習生活當中，提高學生對于數學的學習熱度，采用先進的教學理念，利用課堂上有限的教學設備，順應改革的浪潮，研究出合適的培養策略。

【參考文獻】

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[2]金麗紅.小學數學課堂中對學生創新能力的培養探析[J].中國校外教育，2014（14）

[3]王紅霞.新課改下小學高年級數學教學方法的創新[J].課程教育研究，2014（10）

（作者單位：吉林省長春市二道區東盛小學）