抗戰時期黨的思政教育的特點和經驗

陳寧

[摘要]抗日戰爭時期黨的思想政治教育理論與實踐逐步走向成熟，這一時期黨的思想政治教育呈現出教育對象的廣泛性、教育內容的系統性、教育方式方法的靈活性的特點；啟示我們，要加強和改進思想政治教育工作，必須鞏固和發展思想政治工作的“生命線”地位，要把握黨的中心工作，要注重教育理論的科學性和教育方法的靈活性。

[關鍵詞]抗日戰爭時期思想政治教育特點經驗

中國人民抗日戰爭是近代以來中華民族反抗外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰爭。在抗日民族統一戰線的旗幟下，中國共產黨廣泛團結和動員全國各族人民，宣傳和實施正確的戰略策略，使中國人民在精神振作和組織團結上達到前所未有的高度。

一、抗日統一戰線下的思想政治教育實踐

抗日統一戰線是全民族抗戰的最有效組織形式，是打敗日本侵略者的決定性因素。實行人民戰爭的全面抗戰，與國民黨實行的消極抗戰截然不同，這兩條根本不同的抗戰路線，“就是一切中國問題的關鍵所在”。要取得抗戰的勝利，制定和實行正確的路線和方針、政策是關鍵，而宣傳與教育則是其中的重要環節。在抗戰初期、相持階段和反攻階段，中國共產黨圍繞鞏固和發展全面抗戰路線，開展了一系列思想政治教育工作。

（一）抗日戰爭初期的思想政治教育工作。七七事變爆發后，黨的思想政治教育的首要任務是對廣大黨員干部、革命軍人、各界人民群眾進行深入的抗日主張教育，實行全國人民的總動員。毛澤東對抗日戰爭開始階段的方針、政策、原則進行了明確闡述。1937年8月，毛澤東發表《為動員一切力量爭取抗戰勝利而斗爭》一文，強調全面抗戰的重要性，提出救國的十大綱領。10月，他為八路軍的政治工作制定了“官兵一致、軍民一致、瓦解敵軍和寬待俘虜”三大原則。1938年5月，毛澤東作《論持久戰》演講，批駁了“亡國論”和“速勝論”兩種錯誤觀點，系統闡明了持久抗戰的戰略方針，提高了廣大軍民堅持抗戰的信心。這年10月他又發表《中國共產黨在民族戰爭中的地位》一文，提出堅持統一戰爭和堅持黨的獨立性的方針，使全國各黨派各武裝力量團結一致對敵。

（二）抗戰相持階段的思想政治教育工作。隨著抗日戰爭相持階段的到來，以蔣介石為代表的國民黨親英美派開始推行消極抗日、積極反共政策，日軍加強對我軍敵后解放區戰場的進攻，抗戰進入最困難時期和能否取得最后勝利的最關鍵階段。黨在這一階段的思想政治教育，具體工作有以下幾個方面：

鞏固抗日民族統一戰線策略方針的宣傳教育。針對國民黨消極抗日、積極反共政策，中國共產黨明確提出“堅持抗戰到底、反對中途妥協”，“鞏固國內團結、反對內部分裂”，“力求全國進步、反對向后倒退”的三大口號。

大生產運動中的“精神副產物”。解放區在抗戰相持階段遇到了前所未有的困難，敵后抗日根據地軍民在“戰斗與生產結合”的口號下，一面戰斗一面生產。大生產運動不僅改善了軍民的生活，還改善了軍民關系，增強勞動觀念和紀律觀念[1]p98。

陜甘寧邊區擁政愛民、擁軍優抗活動。為批判軍隊和地方存在的錯誤思想，中共中央決定在軍隊和地方開展“擁護政府、愛護人民”和“擁護軍隊”活動。部隊干部和士兵通過學習文章、開軍人大會、自我批評等方式，深刻認識了“軍隊離開人民就無法存在”的道理。

延安整風的思想教育運動。隨著黨的隊伍的不斷壯大，黨內的馬克思主義理論水平參差不齊，新黨員對于黨的歷史上的經驗教訓和大是大非問題缺乏認識；并且主觀主義、宗派主義、黨八股這些思想作風在黨內還廣泛存在[1]p83。以反對主觀主義以整頓學風、反對宗派主義以整頓黨風、反對黨八股以整頓文風為主要內容的延安整風運動，解決了思想路線問題，加強了黨的團結，成為黨內思想政治教育的偉大創舉。

（三）抗戰反攻階段的思想政治教育工作。在戰略反攻階段，黨進一步加強了軍隊的思想政治教育工作，其中由毛澤東、周恩來主持，譚政所作的《關于軍隊政治工作問題的報告》集中體現了黨和軍隊思想政治工作經驗的總結，是毛澤東思想政治教育理論成熟的標志[2]p80。1944年春，在國統區文化界人士也積極投身民主運動，提出了“抗戰、團結、民主”為文藝創作的三大目標，和中國共產黨的宣傳教育一起推進國統區民主力量的凝結。1945年七大的召開，確立了毛澤東思想作為黨的一切工作的指針，突出強調了思想政治教育的“生命線”地位和作用，為爭取抗日戰爭在全國的勝利做了重要的思想理論準備。

二、抗日戰爭時期思想政治教育工作的特點

抗日戰爭是一場民族戰爭，處在民族矛盾與階級矛盾交織的特殊時期，黨的思想政治教育是在艱難困苦中曲折前進的。這一時期的思想政治教育工作有著以下特點：

（一）教育對象的廣泛性。抗日戰爭要贏得最終的勝利，必須發動最廣大的人民群眾參戰。這一時期黨的思想政治教育從教育對象來看，具有空前的廣泛性以及復雜性，不僅覆蓋了抗日統一戰線內的全體成員，還涉及敵對陣營的相關成員[3]p18。具體包括對黨內和軍隊的思想政治教育，對廣大人民群眾的教育，對民族資產階級、開明紳士、地方實力派的宣傳教育，對海外同胞等反法西斯統一戰線成員的宣傳動員工作，對日偽軍的政治宣傳和分化瓦解工作。其中前兩類是宣傳教育工作的重點。由于教育對象代表不同階級利益，思想政治教育在抗日戰爭的主題下又呈現了一定的差異性，集中表現在國共兩黨的兩條不同抗戰路線的矛盾上。這種廣泛性和復雜性給黨的思想政治教育工作帶來了新挑戰，黨從民族利益、國家利益出發，通過深入細致的宣傳思想工作，協調了民族矛盾和階級矛盾，建立并鞏固了抗日民族統一戰線。并且在這一過程中，擴大了中共在國內、國際社會的影響力，在復雜的環境中提高了中央自身的組織能力、斗爭能力，逐步成為抗戰的中流砥柱和中堅力量。

（二）教育內容的系統性。在復雜的戰爭環境下，抗日戰爭取得的勝利是科學系統的理論指導實踐的結果。抗日戰爭初期，毛澤東在其《實踐論》和《矛盾論》中，科學地闡述了馬克思主義的認識論和辯證法，為思想政治教育“奠定了中國共產黨馬克思列寧主義教育的基礎”。這一時期黨的思想政治教育在宣傳和鞏固抗日統一戰線的中心任務下，圍繞黨內思想教育、軍隊思想教育、干部思想教育、人民群眾思想教育等主要內容展開。在黨內思想教育中，以建立和鞏固抗日民族統一戰線和堅持獨立自主原則為基本內容，批判了黨內的“左”、右傾錯誤，統一了全黨的思想認識，確保了正確抗戰方針策略的實施。在軍隊思想教育中，《關于軍隊政治工作問題的報告》是全黨對軍隊政治工作的經驗總結，是全黨集體智慧的結晶；周恩來所作的《抗戰軍隊的政治工作》提出“以革命主義為基礎的革命政治工作是一切革命軍隊的生命線與靈魂”[4]p93，對抗戰軍隊思想政治工作的進行有著重要指導作用；黨對八路軍、新四軍軍事策略的宣傳教育，有效地促進了策略的轉變，鼓舞了官兵的士氣。在干部教育中，黨在抗戰時期將干部教育放在突出的位置，制定了“干部教育第一”的方針；延安整風運動由干部學習逐步轉向全體黨員學習，提高了全黨的馬克思主義理論水平，增強了黨員干部的黨性修養。在人民群眾思想教育中，主要是進行全面抗戰主張的宣傳和動員，運用各種宣傳形式動員群眾、增強民族凝聚力，為抗戰勝利奠定堅實的群眾基礎。以上教育內容組成了抗戰時期思想教育內容的科學體系，體現了黨對思想政治教育規律、經驗教訓的深刻總結和認識的不斷深化。

（三）教育方式方法的靈活性。在抗戰時期的思想政治教育工作中，黨根據教育對象的廣泛性和復雜性的特點，采用了靈活多樣的思想政治教育方式方法，有效地宣傳和動員了全體人民群眾。這些具體的教育方式方法主要有以下幾種：

1.通過正規組織、職能部門進行宣傳教育。例如建立抗的戰統戰組織，在紅軍各部隊普遍設立了工作機構，團以上單位設立統一戰線工作委員會或工作組，連以上單位建立抗日統一戰線小組，連隊支部設抗日宣傳委員，進行抗日民族統一戰線方針政策的宣傳教育；通過建立部隊政治工作巡查制度、發布宣傳鼓動綱領、頒布政治工作要則等，統一全黨全軍的思想和行動。

2.利用各種會議、演講、報刊、文章等進行宣傳教育。各種會議形式如中央全會、政治局擴大會議、黨的全國代表大會等，發表講話、演講、報告等形式，廣泛地在黨內、軍隊和社會各界開展宣傳教育。同時，《群眾》《新華日報》等刊物以及毛澤東等中央領導人發表的重要文章，都在宣傳教育工作中起到巨大的鼓舞動員作用。

3.開展豐富多樣的抗戰文化宣傳工作。黨在對根據地群眾進行宣傳時，充分利用地方性歌謠、戲劇等民間藝術形式進行政策的教育解釋工作。黨在國統區領導成立“中華全國文藝界抗敵協會”，以刊物《抗戰文藝》，組織戰地服務團、訪問團、組織講演會、報告會等形式進行抗戰宣傳，極大地推動了國統區的抗日民主運動。

三、抗日戰爭時期思想政治教育工作的經驗與啟示

抗日戰爭時期黨圍繞鞏固和發展抗日民族統一戰線，爭取抗戰勝利的中心任務，在艱苦的戰爭年代進行了規模空前、影響力巨大的思想政治教育工作，這一時期黨的思想政治教育理論走向成熟，積累了寶貴而豐富的歷史經驗，為我們做好當前思想政治教育工作有重要的啟示意義。

（一）鞏固和發展思想政治工作的“生命線”地位。“生命線”的論斷最早是在《中央給蘇區中央局及蘇區閩贛兩省委信》中提出的，在黨的思想政治工作發展史上第一次明確提出政治工作“是紅軍的生命線”的著名論斷。毛澤東在《論聯合政府》的政治報告中更加明確地指出：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節。如果這個任務不能解決，黨的一切政治任務是不能完成的”。[5]p1094抗日戰爭中，黨堅持政治工作“是紅軍的生命線”的思想，根據革命實踐需要，將黨的思想政治工作提高到其他一切工作的“生命線”的高度，把它作為完成黨的中心任務和各項工作的保證。在當前“四個全面”的戰略布局下，確立思想政治教育工作的重要地位，是深化改革開放、實現中國夢的內在凝聚力和推動力。

（二）思想政治教育工作要把握黨的中心工作。正確把握黨的中心工作，是開展思想政治教育的基本前提。抗戰爆發后，中國共產黨在對國內主要矛盾變化的分析判斷后，實行了全黨工作重點的轉移，并確立了“宣傳工作必須為適應于黨的策略路線，適應于奪取更廣大的群眾，是適應于民族革命統一戰線而急劇的轉變”的方針，從而實現了黨的思想政治工作由土地革命時期為階級斗爭服務向抗日戰爭時期為民族解放斗爭服務的歷史性轉變。只有明確黨在一定歷史時期的中心任務，思想政治教育工作才會有明確的目標。當前我們進行思想政治教育要科學把握全黨全國的工作大局，圍繞全面建成小康社會這一總目標制定思想政治教育的內容、目標，這樣才能有效發揮思想政治教育工作的作用。

（三）注重教育理論的科學性和教育方法的靈活性。抗日戰爭時期，黨的思想政治教育工作堅持以馬克思主義理論為指導，并與中國革命具體實踐相結合。黨在宣傳學習共產主義思想的同時，根據這一時期的教育內容和實踐，不斷總結，形成新的理論，豐富抗戰時期思想政治工作的理論體系。理論的科學性來源于實踐，我們要不斷充實和完善現代思想政治教育理論體系，用發展中的馬克思主義教育廣大干部和群眾，以應對復雜的國際國內環境和西方反動思想的入侵，從而為解決新課題、新挑戰提供依據。抗戰特殊年代的思想政治教育，黨主要利用各種會議、演講、紀念活動、傳單、報刊、先進事跡宣傳等群眾喜聞樂見的方式。在社會主義現代化迅速發展的今天，我們依舊要遵循靈活性原則，用群眾喜聞樂見的方式進行思想政治教育，不僅要在傳統載體上下功夫，更要在信息媒體等新型載體上下功夫，將思想政治教育內容滲透于工作、學習和生活中，切實增強思想政治教育的有效性。○

參考文獻：

[1]王樹蔭.中國共產黨思想政治教育史[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

[2]王東維.延安時期思想政治教育有效性的經驗及其啟示[J].毛澤東鄧小平理論研究，2009（8）.

[3]王炎，姚洪亮.抗日戰爭時期中國共產黨思想政治教育的特點與經驗[J].北京黨史，2006（3）.

[4]周恩來選集（上卷）[M].北京：人民出版社，1980.

[5]毛澤東選集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991.

責任編輯吳自鋒