上海高校非學歷培訓總體形勢探究

蔣玥妍

摘要：近年來，非學歷教育培訓在構建終身教育體系和建設學習型社會中的重要性越發凸顯。非學歷培訓作為高校實現社會服務職能的重要渠道，迎來快速發展時期。文章首先對目前上海高校非學歷培訓的總體趨勢進行分析，然后以上海立信會計學院在非學歷培訓方面的實踐為例進行分析，為上海高校非學歷培訓工作提供參考。

關鍵詞：上海高校 非學歷培訓 總體形勢

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文童編號：1002-7661（2015）09-0005-02

隨著知識經濟時代的迅猛發展，非學歷教育培訓在構建終身教育體系和建設學習型社會中的重要性越發凸顯。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，要“大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育”。在這一背景下，各類培訓需求迅猛增長，教育培訓市場潛力巨大。非學歷培訓作為今后高校繼續教育發展的方向和重點，迎來快速發展時期。

一、高校從事非學歷培訓的優勢

非學歷培訓是高校服務社會的重要渠道。相比于社會上的各類培訓機構，高校在學校品牌、課程、師資、文化氛圍等方面具有明顯優勢。這正是高校非學歷培訓長足發展的重要根基。

（一）高校的品牌優勢

相比培訓機構，高校在培訓品牌塑造方面具有絕對優勢，依托高校原有的社會知名度和美譽度，較容易建立培訓群體的信任度，節省社會培訓機構在廣告、宣傳、網絡營銷等方面的大量市場開拓費用。高等院校多年來在從事高等學歷教育中積累了豐富的辦學經驗，有良好的社會口碑和影響力，有助于培訓項目的開展。

（二）高校的師資優勢

高等院校尤其是名牌高校在學科建設和師資儲備方面具有其他社會培訓機構無法企及的優勢。師資水平的高低很大程度上決定了非學歷教育培訓的效果和質量。高校學院派師資教學經驗豐富，課程邏輯性強，善于啟發學生思考。此外，高校不乏一批社會實戰派師資。政府官員、企業家、業務骨干、社會知名人士等實戰派人士也樂于借助高校平臺分享人生經驗，展示個人才華，實現人生價值。相比社會培訓機構高薪聘請、挖掘的師資隊伍，高校現有師資為培訓項目的開展和創新提供穩定的智力支持。

（三）高校的文化氛圍優勢

除了品牌和師資優勢，高校濃厚的文化氛圍和幽雅的學習環境也是吸引培訓學員的一大優勢。非學歷培訓對象大多為在職學員，要兼顧工作、家庭、學習的三重壓力。相比社會培訓機構簡單的教學場地，高校優美的校園環境、濃厚的校園文化、刻苦勤奮的學生，處處讓培訓學員重新體驗回歸校園的感覺，幫助他們在忙亂的生活中尋求內心的一片寧靜。

二、目前上海高校非學歷培訓的總體趨勢

上海作為中國對外開放和發展的龍頭城市，在高校教育培訓工作方面一直居于國內領先地位，在高端培訓、行業培訓、政企培訓、國際培訓等方面積累了大量寶貴的經驗。近年來，上海高校非學歷培訓工作呈現以下趨勢：

（一）培訓范圍全國化

非學歷培訓作為高校服務社會的重要渠道之一，可以把大學優秀的文化資源、先進的科研成果向社會傳播、推廣。上海高校在師資隊伍和科研水平方面具有一定的優勢。各大高校結合自身優勢和社會發展最新需求設計了豐富多彩的課程包，教育培訓工作立足上海，輻射全國，滿足社會多樣化的培訓需求。

（二）培訓定位高端化

近年來，上海高校依托優質的教學資源，整合社會實戰專家及知名人士，在高層次培訓領域勇于創新，服務對象定位于高級公務人員、高級商務人員、行業尖端部門人才等國家戰略發展的主要領域和較高水平人才的培養；在市場定位上，致力于高效益、高水平的市場，專注于國家重大領域和即將發展的高新領域，占領社會緊缺人才培養的制高點。不少高校與地方政府緊密合作，建立培訓基地，為其建設與經濟發展提供智力支持。

（三）培訓分類行業化

上海高校非學歷培訓行業化特點日益凸顯。面對市場經濟的變幻莫測，傳統培訓課程忽略企業個性，千篇一律的培訓模式已不能適應時代發展的需要。上海高校非學歷培訓針對不同企業現狀與問題，提供個性化、專業化、全方位的內訓服務，真正意義上滿足企業需求，實現課程量身定制。經過近兩年的快速發展，目前上海非學歷培訓課程遍及全國各省市，涉及金融、財務、醫藥、通訊、化工、能源、物流、電子商務、建筑等各行各業。上海各大高校結合本校優勢開設了各具特色的培訓課程，如東華大學的“時尚顧問研修課程、時尚買手進修班、奢侈品管理進修班”緊跟社會行業的最新需求，在培養大批專業技術型人才的同時，也更好地推動了上海高校與企業產學研合作。

（四）培訓項目國際化

在經濟全球化的背景下，加強人才國際化視野、開展多領域、全方位的國際合作項目，汲取國外優秀教育理念和經驗是高校非學歷培訓工作的必然趨勢。近年來，上海高校以積極的姿態融入高等教育國際化潮流，不斷加強國際間的交流與合作，積極創造條件與國外高等院校建立聯系和合作辦學關系。合作領域涵蓋國際從業資格培訓、國際考試、校際交流、國際研修等項目。現已向世界各地輸送了大量優質學生，為國家培養了大批具有國際視野的復合型人才。同時上海高校根據海外各類組織的不同需求，提供商業、語言、文化等多方面的課程培訓，旨在傳播中國文化，如上海交通大學的MBA-china、漢語培訓、“感受中國”等特色課程為海外各界人士提供了解中國、走進中國、體驗中國的機會與平臺。

（五）培訓手段信息化

隨著社會生活節奏的加快和信息技術的迅猛發展，以遠程培訓為主導的新型教學手段已逐漸成為上海非學歷培訓發展的趨勢。在教育方式上，逐漸從以課堂教學為主向基于互聯網和現代多媒體技術的空中課堂轉移。人人可學、時時能學的終生教育模式正在形成，虛擬教育形式快速發展。現代化信息平臺的運用將線下自主學習與線上視頻教學有機結合，最大限度地實現教育培訓資源的共享，提高教育培訓質量，有效緩解了工學矛盾。

三、上海立信會計學院在非學歷培訓方面的實踐——以國際會計執業資格培訓為例

上海立信會計學院是上海市人民政府舉辦的全日制普通高等學校，是中國現代會計教育的發源地之一，由被譽為“中國現代會計之父”的著名教育家潘序倫先生始創于1928年。多年來，學院致力于財經管理類人才的培養，已為全國輸送了大批理論功底深厚、專業技能嫻熟的會計管理類人才。近年來，上海立信會計學院非學歷培訓加速國際化進程。學院依據會計國際化的需求導向，在國際會計資格培訓領域勇于開拓。

隨著中國國際化進程的進一步深入，我國會計準則與國際會計準則趨同、接軌的步伐也不斷加快。國家和企業對財務人才的渴求也更為急切，大量需要具有國際視野、精通國際會計準則的復合型高級財務人才。近年來，越來越多的財經管理類高校通過中外合作辦學將會計類國際職業資格證書培訓納入高校教育體系。上海立信會計學院借此契機開展美國注冊會計師培訓項目，適應社會國際化進程的需求，拓展學生就業的寬度和廣度，開拓國際化會計類人才的培養渠道，滿足市場對國際財會人才的需求。

學院美國注冊會計師項目建設重點如下：

（一）國際會計培訓服務平臺建設

一是制定立信國際職業證書標準化的培訓模式。以該項目為載體，開發屬于立信品牌的國際證書標準化培訓模式，為學員提供卓越的教學體驗、課程內容和學習解決方案。二是構建立信國際職業證書教學體系。構建以學員為中心，課程為主線，關鍵教學環節為重點的教學體系，為學員提供各類資源，開展助學、導學、督學等服務，積極實施個性化教學，將傳統面授與網絡課程高度結合，建設高效的教學體系。三是開展培訓學員實戰訓練、競賽等活動。利用學院在會計實務培訓方面的資源優勢定期開展學員實戰訓練、競賽等活動，對成績突出者予以一定獎勵，建立有效的激勵機制，提高立信國際會計培訓質量，提升立信國際會計執業資格培訓品牌的知名度。

（二）國際會計人才培養教學平臺建設

一是國際化師資隊伍建設。提供學院教師和工作人員更多的國際交流學習機會，通過學習借鑒國外先進的授課技術和教學模式，建設一支具有國際化視野、理論實務經驗豐富的師資隊伍。二是聯合編寫立信國際會計培訓特色教材。結合中國會計國際化發展對財會人才的實際要求，開發設計注重培養學員的分析能力和復雜問題決策判斷能力的立信國際會計培訓教材。三是聯合開發國際會計實務和案例庫。充分挖掘適合國際會計培訓需求的國際經典案例，聯合國際會計實戰人士和資深專家學者共同開發國際會計培訓案例庫，開發立信國際會計培訓實務課程。

（三）合作研究與信息交流平臺建設

一是打造信息交流平臺。學院將充分整合培訓資源，以信息交流平臺為紐帶，打造融入“政府、高校、企業、合作單位、培訓學員”的信息交流咨詢平臺。平臺將定期發布論壇、沙龍、講座、校友聯誼會等活動，加強立信國際會計執業資格培訓學員與中國會計人才的互動交流。二是加強國際培訓項目課題研究。通過課題研究等形式探索中國會計培訓國際化的有效推廣途徑。在國際會計學科發展前沿、國際培訓課程體系建設等方面進行深入研究，以期為我國會計國際化發展提供理論和技術支持。三是積極開展國際會計研討會。定期舉辦學術論壇或沙龍，邀請美國注冊會計師協會、中國會計高端人才以及學界同行共同參與，交流研究成果，分享研究經驗，提升研究團隊的科研能力。

（責任編輯 曾卉）