淺談現代詩歌教學

李尚

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0019-02

現代詩歌的教學價值究竟何在，有哪些教學策略和方法可以幫助當代大學生提高解讀能力領略詩歌魅力。筆者現簡單談談這個問題，希望能舉一反三，有所啟悟。

一、學習現代詩歌的重要意義

（1）新時代感受新思想新內容。現代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。中國近現代詩歌的主體新詩，誕生于“五四”新文化運動，現代詩歌為學生對這段文學史提供了一個眺望的窗口，通過這扇窗，能讓學生感受到不同的時代特色和人文思想的風貌。

（2）新體裁感受語言新魅力。現代詩歌是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現實生活，打破舊體詩格律形式束縛，形成了獨特的內容和表達方式，這些對語言的運用方法所營造出來的獨特意境和語言風格，為漢語語言的魅力又增添了濃墨重彩的一筆，培養了學生對漢語的興趣和對民族語言的熱愛。

（3）現代詩歌學習能激發學生創作詩歌的熱情。現代詩歌以接近群眾的白話語言反映現實生活，相比古詩更容易寫作。高中學生正值花樣年華，情感處于發育期，情絲細膩，感觸敏銳，熱愛生活，觀察力和感悟能力都比較強，對現實的關照興趣很高，因此需要適合自己抒發與表達的方式，相對于篇幅較長的散文、議論文，現代詩歌以其獨特的抒情方式很受學生青睞，所以重視現代詩歌教學在一定程度上也培養了學生對語文學科的喜愛，激發了他們進行詩歌創作的動力。

二、現代詩歌教學的具體方法

（1）靈活設計導語，為教學做好引人入勝的開場白。教師要根據教學內容，靈活多樣不拘形式地設計情境，帶領學生進入特定的意境中，引起心靈上的震撼和共鳴，產生進一步學習的興趣和渴望。如徐志摩的《再別康橋》，為了啟發學生對詩歌主題的把握，首先從學生的情感積累中談古今中外人生中的各種離別開始，有宋代柳永與戀人酒灑長亭的《雨霖鈴》，有電影中為保衛家國而舍兒女情長的《魂斷藍橋》。學習艾青的《我愛這土地》這首詩時，我們從對自己母親的熱愛開始設計導語，把對國家的熱愛與對母親的情感緊緊聯系在一起。詩人艾青面對日本鬼子對中國人民的燒殺搶掠、對我國領土的肆意踐踏，眼含熱淚、懷著誠摯的感情，對祖國母親唱出了一曲愛國主義戀歌《我愛這土地》！

（2）熱情朗讀文本，為正確把握情感態度做好準備。現代詩歌的學習理解離不開學生從初讀感染到再讀感受到多讀感知這樣一個不斷循環的過程。①朗讀時，要求學生自主完成字詞的讀音問題，詩歌簡單詞句的理解。教師在教學前應布置相應的預習作業，做好字詞句簡單障礙的清掃工作。②誦讀時，課堂教學中在教師的指導下理解詩歌寫作背景，創作時的特殊情境，以及完成詩歌內容的理解，特殊意象和意境的分析，情感的把握。在此基礎上要求學生大聲朗讀，讀出詩歌魅力，讀出作者感情色彩，讀出自己的體會，達到作者和讀者在情感上的共鳴和交流。③頌讀時，要求學生在理解的基礎上，要進一步按照頌讀的規律，了解現代詩歌的特點，把握詩歌中的節奏和語調，糾正重讀和輕讀，氣韻的緊張與舒緩，還要注意詩歌中重章復沓的手法，疊字疊句的運用都與作者特殊的情感宣泄有著直接的關系。

（3）感時生情，知人論世，領略風景。每個人都不是孤立的、靜止的，要真正讀懂一首詩，還要探秘他的現在和過去。借用詩歌里的說法，叫做感時生情，知人論世。所謂“知人”就是在閱讀詩歌時必須了解作者的身世、經歷、性格、志趣、思想傾向、風格流派及創作動機等；所謂“論世”就是指要聯系與該詩有關的時代背景去考察作品的思想內容。詩人的創作都是有感而發的，詩評家稱之為“感時生情”。一首現代詩歌無論是關注社會還是抒發個人的情感，它在一定程度上都是對現實的一種曲折的反映，詩歌產生的背景直接或間接地影響著作者的思想情感，這種影響會在作品中以隱諱的意象來間接地透露給讀者。所以解讀現代詩歌，了解寫作背景是一個很重要的抓手。

（4）分析基本意象，逐步把握詩歌的主旨。詩歌是一種借助意象委婉曲折表達作者情感態度的文學體裁。“意象”是融入了詩人主觀情感、思想的客觀事物。意象是構建詩歌的基本元素，又是區別詩與非詩的基本特征。解讀詩歌在很大程度上是對意象的解讀，意象是構成詩歌意境的各個事物，這種事物往往帶有作者主觀的情感、情緒、理解、思想等主觀意圖，這些意象有機地營造形成意境。現代詩歌雖然使用的是淺近的白話文，但仍然會對學生的理解造成障礙，因為它打破了現代漢語的認知結構和認知習慣，賦予現代漢語新的內容和附加意義，大量的意象，有的寫實，有的象征，有的甚至很荒誕，這需要我們在了解詩歌創作背景和了解詩人的性格經歷以及詩歌整體情感特征的前提下，仔細分析意象的具體含義，意象的情感特點，意象和詩歌主題之間的關系，由整體到局部，再由細節到整體來回反復揣摩理解，這樣才能真正意義上達到對詩歌的把握。

（5）關注結構安排，體會意圖，把握核心。任何文學作品都有一個總體安排和整體構造，使得內容和形式各種要素形成最合理的有機體，現代詩歌也是如此。從結構上看，每個部分在全篇中的作用往往是不同的。在形式上，有主有次，也有的趨于一致，達到平衡，這樣就形成了多元的結構。但我們也要注意，看結構不僅要看其表層結構，還要注意深層結構。兩方面結合，從形式和內容上抓住關鍵所在。

詩歌畢竟是詩人對生活的藝術再現，是最精粹的文學形式之一。詩歌教學也是一項富有創造性的工作。現代詩歌是語文教學中的難點，也是不可忽視的重點。其教學的技巧和規律還有很多，這依靠我們在平時的教學中學會觀察總結，理論與實踐相結合，并且積極調動學生對現代詩歌的閱讀興趣，讀得多了，理解也更容易。教師用課堂生動的教學吸引學生的閱讀興趣，讓學生由老師教轉變為自己去發現，去理解，這必定會帶來關于現代詩歌教學質的飛躍。

（責任編輯 全玲）