裸眼3D視頻的教育應(yīng)用研究

姜艷玲，鄧彩紅，孫站英

(天津師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，天津 300387)

裸眼3D視頻的教育應(yīng)用研究

姜艷玲，鄧彩紅，孫站英

(天津師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，天津 300387)

在介紹裸眼3D視頻相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，簡介了4種常見3D顯示技術(shù)的教育應(yīng)用特點(diǎn)，并通過設(shè)計實(shí)驗和分析美國兩個典型的裸眼3D視頻教學(xué)實(shí)驗案例，發(fā)現(xiàn)裸眼3D視頻在創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度方面有較好的成效，進(jìn)而總結(jié)了裸眼3D視頻應(yīng)用于教育的優(yōu)勢，論證了裸眼3D視頻在教育中應(yīng)用的價值所在。

裸眼3D技術(shù)；3D視頻；裸眼3D視頻

3D技術(shù)就是利用三維立體形態(tài)呈現(xiàn)視覺圖像[1]，目前主要分為眼鏡式3D技術(shù)和裸眼3D技術(shù)。裸眼3D技術(shù)彌補(bǔ)了眼鏡式3D技術(shù)容易造成觀察者視覺疲勞的劣勢，沒有了眼鏡的束縛，觀察者可以更加輕松地看到生動立體的影像，從而獲得更加震撼的視覺體驗。

據(jù)統(tǒng)計，韓國、日本、荷蘭、中國、美國等地區(qū)掌握了裸眼3D顯示技術(shù)領(lǐng)域的絕大部分專利；通過對全球裸眼3D顯示技術(shù)主要申請人數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)眾多影像顯示行業(yè)公司都投入了該領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)[2]。由于3D顯示技術(shù)通常帶給人們更真實(shí)、更精細(xì)、更震撼的視覺感受，因此在廣告、影視、游戲、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、輔助教學(xué)、多媒體制作等領(lǐng)域均有廣泛應(yīng)用[3]。

有關(guān)提高教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量方面的研究表明，在課堂上使用3D視頻，會使學(xué)生更專心和快速地理解新知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教育專家伯納德·迪金森提出的3D學(xué)習(xí)解決方案能夠在很大程度上提高在線教學(xué)效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)很有裨益。3D視頻技術(shù)以其在知識創(chuàng)新、深度學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗及技能訓(xùn)練等多個教育教學(xué)方面的優(yōu)勢，已經(jīng)發(fā)展成為一種重要的教育應(yīng)用創(chuàng)新的技術(shù)支撐，并為教育教學(xué)提供了新環(huán)境、新平臺、新資源、新工具和新范式。但是我國對裸眼3D技術(shù)的研究起步較晚，很多方面的研究還不成熟，有必要對裸眼3D視頻在教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

1 裸眼3D技術(shù)與裸眼3D視頻概述

3D技術(shù)特指基于電腦/互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化3D/三維/立體技術(shù)，即三維數(shù)字化[2]。3D技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)、實(shí)時仿真和交互三維設(shè)計結(jié)合產(chǎn)生的關(guān)鍵技術(shù)，包括3D顯示技術(shù)、3D虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和3D打印技術(shù)[3]。

3D顯示技術(shù)指的是通過光學(xué)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、微控制技術(shù)、微電子技術(shù)等還原出已獲取的二維平面圖像中內(nèi)容的深度信息，并以三維形式展現(xiàn)出來，從而真實(shí)再現(xiàn)物體，更具有真實(shí)感。3D顯示技術(shù)通過讓雙眼感受到不同畫面，從而實(shí)現(xiàn)立體顯示，主要包括兩個種類：利用輔助工具來實(shí)現(xiàn)3D顯示和不利用輔助工具來實(shí)現(xiàn)3D顯示，即俗稱的裸眼3D技術(shù)[4]。

3D視頻是利用兩臺虛擬攝像機(jī)在三維虛擬場景中進(jìn)行拍攝的視頻，采用的是雙視點(diǎn)拍攝[5]。3D視頻在觀看時需要搭配特定的眼鏡將兩路信號分別送入觀看者的雙眼[6]，長時間觀看容易惡心眩暈，視頻觀看的舒適度大大降低[7]。

裸眼3D視頻一般是在虛擬3D場景中以平行攝像機(jī)陣列或匯聚型攝像機(jī)陣列搭建多臺攝像機(jī)進(jìn)行拍攝的視頻，采用的是多視點(diǎn)拍攝[7]。在觀看裸眼3D視頻時觀看者不需要佩戴特定的眼鏡，利用多視點(diǎn)顯示器就可以觀看視頻，適用于不同的應(yīng)用環(huán)境，觀看的視角范圍相對廣闊，使觀看者更有身臨其境的感覺。

目前，裸眼3D技術(shù)與裸眼3D視頻以其獨(dú)具的特點(diǎn)和強(qiáng)大的優(yōu)勢越來越多地被應(yīng)用于各行各業(yè)中，其中教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用更具魅力。

2 3D顯示技術(shù)及其教育應(yīng)用

目前常見的3D顯示技術(shù)有擺動立體圖技術(shù)、紅藍(lán)立體技術(shù)、偏振光3D技術(shù)、3D Vision技術(shù)[8]。

2.1 擺動立體圖技術(shù)

Wiggle Stereoscopy翻譯為“擺動立體圖”。這種技術(shù)不需要觀察者配戴眼鏡，而是利用人眼的視覺暫留現(xiàn)象，通過觀察兩幅快速交替出現(xiàn)的圖片來獲得一種景深效果，在普通屏幕上讓觀眾感受到圖片的立體效果，實(shí)質(zhì)上是一種“模擬的3D圖片”。這種立體圖技術(shù)不需要任何額外的設(shè)備就可以獲得模擬的立體效果，并且有研究發(fā)現(xiàn)，在上課時使用3D圖片，學(xué)生表現(xiàn)得更好，更專心并且更快地吸收新的概念。這種圖片在互聯(lián)網(wǎng)上能夠搜集到，但是很零散，沒有系統(tǒng)性，而且晃動厲害，長時間觀看之后眼睛不舒服。這種技術(shù)雖然投資成本小，但是并不適合在學(xué)校教育教學(xué)中推廣。

2.2 紅藍(lán)立體技術(shù)

這種3D顯示技術(shù)的應(yīng)用配置也比較簡單，普通的顯示器加上一副紅藍(lán)眼鏡就可以讓觀察者體驗到立體的效果。近年來網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多可用于教學(xué)的3D視頻，其中有一些視頻具有一定的教育價值，可以直接應(yīng)用于課堂教學(xué)。

3D視頻在互聯(lián)網(wǎng)上易于獲取，提高了這種技術(shù)在教育教學(xué)中的可用性。但學(xué)生需要佩戴紅藍(lán)眼鏡才能觀看3D圖片或視頻，因為色差的關(guān)系會造成頭暈?zāi)垦５炔涣挤磻?yīng)，造成諸如衛(wèi)生風(fēng)險、課堂上小組討論問題時眼神交流不便和近視的學(xué)生需要戴兩副眼鏡等方面的問題[9]。

2.3 偏振光3D技術(shù)

偏振光分為線偏振光和圓偏振光，線偏振光要求觀察者必須坐的筆直，如果稍有偏轉(zhuǎn)就會看到重影，可視范圍有很大局限，而圓偏振光對觀察者的姿勢和可視角度都沒有嚴(yán)格的要求，觀眾在觀看時可以隨意扭動頭部，而不影響觀影效果。偏振光技術(shù)目前大量應(yīng)用于電影院，還被應(yīng)用到了3D計算機(jī)和3D電視中，但是從目前的情況來看，還不適合用來建立3D教室。

2.4 3D Vision技術(shù)

3D Vision是一套以電腦為中心，并且包含了軟硬件設(shè)備、內(nèi)容和應(yīng)用的完整的3D系統(tǒng)，能夠滿足用戶、家庭和學(xué)校等消費(fèi)群體的不同需求。在目前的3D Vision系統(tǒng)中，觀察者必須佩戴3D眼鏡。3D Vision具有優(yōu)良的性能和技術(shù)，而且價位較低，在未來的教育教學(xué)中有很大的應(yīng)用潛力。

3 裸眼3D視頻的教育應(yīng)用分析

李應(yīng)樵博士曾指出，裸眼3D LCD 顯示技術(shù)通過以下兩種方式支持小學(xué)教學(xué)：1)以3D多媒體內(nèi)容吸引學(xué)生；2)通過“使對象真實(shí)”給學(xué)生帶來相對“真實(shí)”的體驗[9]。筆者認(rèn)為在中小學(xué)課堂教學(xué)中，如在地理學(xué)科中的立體地圖演示、物理化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗演示、生物學(xué)科的模型演示和手工課和繪畫課中的藝術(shù)品演示等，可使用裸眼3D視頻：1)可以將抽象的知識具象化，立體展示即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提供“可視化”的概念；2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個自然和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度。

3.1 實(shí)驗分析

為了驗證以上對裸眼3D視頻在教育應(yīng)用中的價值推測，筆者隨機(jī)選取了天津市某小學(xué)六年級的學(xué)生，針對科學(xué)學(xué)科教學(xué)中《探索宇宙》知識點(diǎn)，分別開展了持續(xù)時間相同的2D和3D教學(xué)實(shí)驗。在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)課堂觀察量表觀察并記錄學(xué)生的課堂參與度。

筆者要求實(shí)驗組學(xué)生的老師在教學(xué)中播放了一個長約 6 min 30 s的名為《已知的宇宙》(如圖1所示)的裸眼3D視頻，然后結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，最后對學(xué)生進(jìn)行提問。在對照組中，教師主要通過演示相關(guān)的包含一系列圖片和文字的PPT教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，最后也對學(xué)生進(jìn)行提問。

圖1 《已知的宇宙》裸眼3D視頻截圖

實(shí)驗組的18名學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)每個學(xué)生都積極舉手回答問題，其中有12名學(xué)生舉手超過3次，學(xué)生的課堂參與度為100%，積極發(fā)言的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的67%，發(fā)言的5名學(xué)生回答的準(zhǔn)確率為80%，并且能夠在教師所講的內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成比較完善的觀點(diǎn)。相比而言，對照組的18名學(xué)生只有6人舉手回答問題，其中只有一名學(xué)生舉手兩次，發(fā)言的5名學(xué)生回答的準(zhǔn)確率僅為40%，也沒有形成比較完善的觀點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中，實(shí)驗組的學(xué)生在觀看教學(xué)視頻時能夠保持長時間的注意力，完全沉浸在對視頻的學(xué)習(xí)中，并且在視頻播放完之后，也能夠積極主動地參與到教師后續(xù)的教學(xué)中。而對照組的大部分學(xué)生僅能夠在課堂開始的前十幾分鐘保持注意力集中，僅有少數(shù)同學(xué)與教師互動。課后筆者對實(shí)驗組學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，他們明確表示，這種視頻比一般的視頻觀看起來更加生動立體，獲得了更加震撼的視覺體驗。 這主要有3個原因：首先，《已知的宇宙》裸眼3D視頻利用畫面多角度的切換立體展示了宇宙的微觀和宏觀的景象，將宇宙這一抽象概念具象化，與2D教學(xué)相比，降低了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷；其次，《已知的宇宙》裸眼3D視頻為學(xué)生營造了一種身處宇宙中的氛圍，吸引并保持學(xué)生的注意力，使其積極參與教學(xué)活動；最后，能夠幫助學(xué)生迅速理解所學(xué)知識，并建構(gòu)自己的知識體系。

3.2 案例分析

我國在3D技術(shù)方面的研究起步較晚，與歐美國家相比關(guān)于3D技術(shù)的教育應(yīng)用研究的實(shí)驗少或者典型性差，因此，筆者在美國巨石谷學(xué)區(qū)和謝爾頓學(xué)校已完成的實(shí)驗中，選取了兩個典型的裸眼3D視頻在教育中的應(yīng)用實(shí)驗[8]，對裸眼3D視頻教育教學(xué)應(yīng)用價值進(jìn)行了進(jìn)一步的探究。

在美國巨石谷學(xué)區(qū)的實(shí)驗研究中，一些四年級的老師積極使用3D仿真課件庫(Classroom3)中的3D視頻教學(xué)資源，讓學(xué)生自己探索太陽系，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們都非常投入，并且能夠開展討論，主動探索發(fā)現(xiàn)，以多種方式互動學(xué)習(xí)。最重要的是通過比較課前和課后的簡單測試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績提高了50%以上，每一個學(xué)生在課后測試中都有進(jìn)步。巨石谷學(xué)區(qū)的眾多教學(xué)實(shí)驗都證明了將裸眼3D視頻應(yīng)用于教學(xué)是非常有價值的，這種全新的教學(xué)體驗無疑會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在謝爾頓學(xué)校開展的實(shí)驗教學(xué)過程中，學(xué)生們踴躍參與，非常專心，借助這些形象真實(shí)、生動易懂的3D視頻教學(xué)資源，學(xué)生可以更加容易地理解數(shù)學(xué)中的一些抽象概念。在課程結(jié)束后的測驗中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過3D視頻課程的學(xué)生考試成績與之前相比得到了明顯提高。五六年級的教師對3D視頻教學(xué)給予高度的評價，他們認(rèn)為這種教學(xué)方式比交互式平板教學(xué)效率更高，這種教學(xué)方式容易抓住學(xué)生的注意力，創(chuàng)造出一種沉浸性的環(huán)境。通過清晰生動的視頻演示，學(xué)生可以學(xué)到更多內(nèi)容，并且記憶更加深刻。

可見，觀看裸眼3D視頻的過程中，學(xué)生會不自主地被生動立體、動態(tài)變幻的畫面深深吸引，不僅能夠幫助學(xué)生保持較長時間的注意力，更重要的是學(xué)生會以強(qiáng)烈的主體精神和積極主動的態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)過程以及其他與學(xué)習(xí)有關(guān)的過程，感受、觀察、思考、建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)[10]。

4 裸眼3D視頻應(yīng)用于教育的優(yōu)勢

鑒于以上實(shí)驗測試及案例分析研究的結(jié)果，裸眼3D視頻的教育應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下3個方面。

4.1 在構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方面的優(yōu)勢

裸眼3D視頻能最大程度地構(gòu)建獲得直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于主動參與體驗學(xué)習(xí)過程的情境[10]。首先，裸眼3D視頻呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引能力，視頻資源的震撼力、情境性，有助于降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。這種沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到更多的學(xué)習(xí)樂趣，并且能夠較長時間保持注意力，學(xué)生可以學(xué)到更多的內(nèi)容，記憶也更加深刻。其次，裸眼3D視頻作為探究工具和學(xué)習(xí)伙伴，其真實(shí)感和操作性較之以往的教學(xué)媒體有很大的優(yōu)勢，學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)過程，并且能夠主動探索發(fā)現(xiàn)、開展討論，以多種方式互動學(xué)習(xí)。最后，裸眼3D視頻構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境，能夠促進(jìn)學(xué)生身心大腦高度參與學(xué)習(xí)過程，完成學(xué)生自身的知識建構(gòu)過程[10]，并且學(xué)生也樂于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正提高了學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率。

4.2 信息展示方式方面的優(yōu)勢

較之以往的2D教學(xué)資源，裸眼3D視頻提供了更加立體、逼真的效果。雖然三維動畫也能夠很好地建立空間感和立體感，但是其創(chuàng)造的課堂沉浸感和真實(shí)感明顯不如裸眼3D視頻的效果。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所創(chuàng)造的課堂交互性、沉浸感、實(shí)時性和真實(shí)感也很優(yōu)秀，但是這些效果的實(shí)現(xiàn)需要配備數(shù)據(jù)手套和和數(shù)字頭盔等一系列價格昂貴和裝配麻煩的設(shè)備，一般的學(xué)校負(fù)擔(dān)不起，這也是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不能在學(xué)校教學(xué)中推廣的原因之一。在教學(xué)中使用裸眼3D視頻，可以改善由于危險性或?qū)W校設(shè)施局限部分實(shí)踐環(huán)節(jié)無法開展的局面；在條件允許的情況下，學(xué)生可以課后在家中或其他地方觀看裸眼3D視頻繼續(xù)學(xué)習(xí)。加之裸眼3D視頻全方位的交互性、真實(shí)的沉浸感、設(shè)備的簡潔性和較低的成本，使裸眼3D視頻在教學(xué)中具有更廣泛的應(yīng)用潛力和更高的應(yīng)用價值。

4.3 實(shí)驗教學(xué)方面的優(yōu)勢

首先，學(xué)生上課的時間固定，教學(xué)活動基本在學(xué)校開展，由于時間和空間限制，部分實(shí)踐活動沒有機(jī)會開展，通過觀看裸眼3D視頻，學(xué)生可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)有關(guān)知識。其次，少量的價格昂貴實(shí)驗設(shè)備不能供學(xué)生全面使用，甚至不能操作。最后，在某些實(shí)驗環(huán)節(jié)中，存在各種危險隱患，在傳統(tǒng)教學(xué)中多數(shù)以演示為主，學(xué)生無法直接參與，因而不能形成對該實(shí)驗的感性認(rèn)識。在以上兩種情況下，裸眼3D視頻，尤其是具有交互功能的裸眼3D視頻能夠表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢。學(xué)生足不出戶便可以做各種各樣的虛擬實(shí)驗，也不用考慮各種危險的或?qū)θ梭w有危害的實(shí)驗帶來的傷害。在這些情況下，獲得與真實(shí)實(shí)驗一樣的體驗，從而豐富對這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識，也提高了學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的深度與廣度，從而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

總之，裸眼3D視頻能最大程度地構(gòu)建獲得直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于主動參與體驗學(xué)習(xí)過程的情境[10]。裸眼3D視頻立體展示了教學(xué)內(nèi)容，將抽象的知識具體化，降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在時間和空間上對教學(xué)進(jìn)行了擴(kuò)展，具有強(qiáng)大的交互功能，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使學(xué)習(xí)者真正成為教學(xué)過程的參與者。

5 結(jié)束語

由于國內(nèi)關(guān)于3D技術(shù)的研究起步較晚，因此研究裸眼3D視頻的文獻(xiàn)還比較少。但是國外大量的教學(xué)實(shí)驗研究已經(jīng)表明裸眼3D視頻對教育教學(xué)改革有著重大意義。現(xiàn)在，國內(nèi)積極開展此方面研究，將裸眼3D視頻更多更好地應(yīng)用到教育教學(xué)中，可以提高教育教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，給當(dāng)今的教育教學(xué)注入新鮮的血液。

但是由于制作3D視頻的投資大，成本高，以及相關(guān)技術(shù)和實(shí)踐的缺乏，用于3D電視、互聯(lián)網(wǎng)、3D手機(jī)等3D小型播放終端的3D作品片源匱乏，其中有教育價值的裸眼3D視頻資源更可謂是鳳毛麟角。因此要想更好地將裸眼3D視頻應(yīng)用于教育，開發(fā)其教育應(yīng)用方面的價值，必須提高普通2D視頻轉(zhuǎn)3D視頻的關(guān)鍵技術(shù)，同時借鑒國外的裸眼3D視頻拍攝的先進(jìn)技術(shù)，將小成本裸眼3D拍攝技術(shù)作為研究重點(diǎn)，創(chuàng)新國內(nèi)的拍攝技術(shù)。當(dāng)今裸眼3D顯示技術(shù)的研發(fā)和市場應(yīng)用正以飛快的速度發(fā)展，隨著科研技術(shù)的不斷進(jìn)步，必將突破現(xiàn)有的瓶頸，從而提高裸眼3D視頻在教育中的應(yīng)用價值。

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姜艷玲，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要研究方向為數(shù)字媒體技術(shù)；

鄧彩紅，碩士生，主研遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育；

孫站英，碩士生，主研遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育。

責(zé)任編輯：許 盈

時代華影全力打造影院裸眼3D媒介系統(tǒng)

隨著科學(xué)技術(shù)的日趨高速發(fā)展，中國3D影視市場近年來呈現(xiàn)爆發(fā)性增長，人們對硬屏顯示的要求也越來越高。多年來，許多企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)致力于熒屏顯示技術(shù)的創(chuàng)新研究，使熒屏顯示技術(shù)由原始普通的平面顯示、液晶顯示、立體顯示發(fā)展到今天，已開發(fā)出了不需佩戴立體眼鏡的3D裸眼顯示技術(shù)。而硬件設(shè)備飛速的發(fā)展，使3D影視內(nèi)容的崛起也異常之快。

時代華影擁有國內(nèi)影院系統(tǒng)設(shè)備供應(yīng)80%的市場份額，近期正在全國400余家影院投放42 in(1 in=2.54cm)全高清裸眼3D顯示屏進(jìn)行影院3D媒介系統(tǒng)的建設(shè)，全力打造裸眼3D應(yīng)用新的商業(yè)模式，具時代華影董事副總裁周永業(yè)透露，該系統(tǒng)總計劃設(shè)立3 000個3D裸眼媒介點(diǎn)，除了自身擁有的影院資源外，也正在與國內(nèi)一批知名的3D產(chǎn)業(yè)公司進(jìn)行洽談合作，目前在硬件方面與廣州朗辰、上海易維視、重慶卓美等達(dá)成了合作共識，在內(nèi)容制作和商業(yè)運(yùn)作方面已與華南唯一一家立體實(shí)拍單位立體互聯(lián)達(dá)成了合作意向，不久將簽訂合作協(xié)議，共同打造裸眼3D產(chǎn)業(yè)鏈和生態(tài)模式，為裸眼3D產(chǎn)業(yè)的發(fā)展助力。

Research of Education Application about Naked Eye 3D Video

JIANG Yanling, DENG Caihong, SUN Zhanying

(CollegeofEducationScience,TianjinNormalUniversity,Tianjin300387,China)

Based on the introduction of the related concepts about naked eyes 3D video, the application feature of four kinds of common 3D technology in education are all introduced. By designing the experiment and analysis two typical naked eye 3D video teaching experience in America, it is found that the naked eye 3D video has good effect in creating the immersive learning environment and improves the students’ participation in the teaching process. Finally, the paper summarized the advantages of naked eyes 3D video in education, and demonstrates the value of naked 3D video in education

naked eye 3D technology; 3D video; naked eye 3D video

【本文獻(xiàn)信息】姜艷玲，鄧彩紅，孫站英.裸眼3D視頻的教育應(yīng)用研究[J].電視技術(shù),2015，39(13).

天津市藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項目(A14079)；天津師范大學(xué)教學(xué)改革項目(2013015)

TN948

A

10.16280/j.videoe.2015.13.027

;2015-05-08