關于小學科學實驗教學的改進

貢琛

摘要：實驗的改進是永不停息的腳步，因為世界在發展，科學在進步。作為一名科學老師，應該與時俱進，對于教學中的實驗，應該積極探索，優化實驗，讓學生看到一個更加完美的科學現象。

關鍵詞：改進實驗 完關詮釋 科學現象

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0039-02

實驗在小學科學教學中占的比重非常大。因此，實驗的成敗直接決定著一節課中學生對科學知識的認識。一個錯誤的實驗是一個偽科學，會導致孩子對科學知識錯誤的認識。而一個成功的實驗，會讓孩子知道科學的真理。作為科學教師，我們不能僅僅局限于把一個實驗做成功，而應該思考，這個實驗是否可以再簡化，實驗現象是否可以再清晰。這是作為一個科學老師所應該思考和探索的。本文針對教科版小學科學教科書中的一些實驗進行了改進，具體如下：

一、五年級上第四單元第六課《滑動與滾動》

教材出示了自行車上的滾珠軸承，并設計實驗來模仿這一滾軸軸承。實驗出示材料有一大一小兩個瓶蓋、一些彈珠、透明膠、剪刀、膠帶等等材料。

1.先讓小瓶蓋在大瓶蓋上轉動，讓學生體驗滑動摩擦力。

2.在兩個瓶蓋間加入彈珠，讓大瓶蓋在放有珠子的小瓶蓋上轉動。讓學生體驗“滾動摩擦力”。

我認為，這樣的模擬滾珠軸承有些牽強。這個實驗中的大瓶蓋只是放在珠子上，轉動時會覺得比第一種情況省力的原因是珠子隔開了大小蓋子原本吻合的邊緣，在大瓶蓋轉動時，里面的珠子其實并沒有像滾珠軸承中的珠子那樣轉動，滾珠軸承中，珠子是隨著外圈不停地轉動的，容易轉動，因此省力。……