談小學生閱讀能力的培養

李本根

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-00045-01

在長期的小學教學實踐中，我發現閱讀能力強的學生多數學習成績好，而且學得輕松；閱讀能力差的學生多數成績上不去，學的還挺苦，因此，我在教學時格外重視學生閱讀。

一、興趣閱讀——引導學生自主學習

抓住學生的誘惑心靈，提高學生的興趣閱讀，能讓學生產生一種身臨其境的感受，從而對閱讀能力的培養就有了直觀的感受，那么也就更容易理解課文內容了。從教這么多年，我一直擔任小學語文教學工作。我認為語文是活的，是有生命的，所以，語文學習應該在活生生的語言環境中進行，不應只是用一種呆板、老套的閱讀教學方式來進行語文教學。在教學時我們不能只局限于書本上的文字內容，應該根據教材的內容和學生的實際，創設各種形象而生動有趣的畫面，讓學生快樂閱讀，自主學習，來達到閱讀的應有效果。

二、細心閱讀——激發學生求知欲望

有的學生閱讀文章走馬觀花，一目十行，這樣怎么能達到閱讀的目標呢？學生只有掌握了正確的閱讀方法，才能更好地理解課文內容。閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強的分析綜合能力。……