用活提問(wèn)技巧，提高高中生物教學(xué)效率

丁純

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-0056-02

葉圣陶先生曾說(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。”我認(rèn)為要做好相機(jī)誘導(dǎo)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題來(lái)組織課堂教學(xué)，來(lái)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，提高教學(xué)效率。

一、課堂提問(wèn)的原則

1.積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景。問(wèn)題情景的設(shè)置可來(lái)自生物實(shí)驗(yàn)、科學(xué)史趣味事例、生活實(shí)踐，也可以利用學(xué)生對(duì)某一生物問(wèn)題不同看法設(shè)置問(wèn)題，也可用疑難點(diǎn)設(shè)置疑問(wèn)等。比如講“細(xì)胞的吸水和失水”時(shí)，可以提出為什么腌制后的黃瓜比腌制前的軟？講果實(shí)和種子的形成時(shí)，可先提出關(guān)于花生的謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。麻屋子、紅帳子、白胖子各是果實(shí)和種子的什么部分？它們分別是怎樣形成的？它們的細(xì)胞核中染色體數(shù)目是多少？”

2.直接提問(wèn)與間接提問(wèn)相結(jié)合的原則。直接提問(wèn)就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，以便尋找答案。一般在復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課過(guò)程中使用。間接提問(wèn)就是從各個(gè)不同的側(cè)面進(jìn)行點(diǎn)撥，以便學(xué)生消除思維障礙，疏通思路，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵，一般在鞏固新知識(shí)的過(guò)程中使用。

3.教師問(wèn)與學(xué)生問(wèn)相結(jié)合的原則。例如講光合作用時(shí)，我先把它設(shè)計(jì)成幾個(gè)問(wèn)題串，提出問(wèn)題：（1）光合作用的概念是什么？……