如何上好小學科學課

辛娜

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0057-01

小學科學教學是科學的基礎教育，是對兒童進行啟蒙教育的一門主要課程，它擔負著兒童科技創(chuàng)新的啟蒙重任。科學教學的基本過程是學生在教師的指導下，主動地參與認識自然事物和應用所學獲得知識，大膽自主探求和應用知識。教師怎樣有意識地與學生同玩同樂，學中玩、玩中學，既促進學生的身心健康，又培養(yǎng)學生的動手、動腦探究科學的方法呢？我認為應從以下幾方面著手：

一、“探究”讓學生學會合作交流

小學三年級是《科學》課初始階段，對于學生來說是一件極為興奮的事情，他們對科學教材產生非常濃厚的興趣，有著強烈的學習欲望，愿意主動參與到科學探究活動中來。因此，教師首先要培養(yǎng)學生積極動腦、認真思考、踴躍發(fā)言及合作交流的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識形成的過程。很多科學探究都是通過實踐來的，如：分一分、擺一擺、畫一畫、測一測等，然后再通過聯(lián)系課內所獲知識，認真仔細地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題，順水推舟，讓學生動手做夠，動口說夠，動口問夠，動腦想夠，動眼看夠。所以在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生動手操作能力顯得更為重要。因此說合作交流是現(xiàn)代人應該具備的基本能力，一個知道學習需要合作的孩子往往是個幸運的孩子，他會因此而找到探究的興趣與共事的伙伴；一個善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個樂于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會因此而學會科學學習乃至科學探究，并且從中享受到學習科學的樂趣。……