關注兒童生活，幫助學生積累寫作素材

王曉赟

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0058-02

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。小學生習作的源頭活水來源于哪呢？來源于生活。生活是豐富多彩的，要想使學生的作文寫得好，必須時刻關注兒童的生活，幫助學生積累寫作素材。生活中的情感體驗是稍縱即逝的，得讓學生養成隨時記錄的習慣。

一、指導學生學會觀察

（一）引導學生熱愛生活

為了讓學生的習作言之有物，教師首先要引導學生熱愛生活。為此我精心選擇觀察內容，激發學生的觀察興趣，如：請學生觀察葉片有什么不同。學生匯報時不僅講出了葉片的形狀、顏色上的不同，而且從葉片的生長方式及葉片和環境的關系上講出它們的特點。對于學生觀察到的特點，我及時地給予表揚。在我的一次次引導、激勵過程中，學生逐步領會到觀察的樂趣。

（二）指導學生觀察的方法

學生光有熱情還不夠，還得學會觀察的方法，這就需要教師耐心地指導。例如：寫人時同學們經常用套話：中等身材，炯炯有神的大眼睛等。我引導學生從身邊熟悉的人開始，觀察他們的不同特點。兩個頭型一樣的女同學，大家很快發現她們一個愛笑，笑的時候腮邊漾起一對小酒窩，而另一個則一笑露出一對小虎牙，眼睛還瞇成一條縫。我們班有一對孿生兄弟，我總是分辨清，就請同學們來幫忙。大家告訴我哥哥比較嚴肅，給人的感覺有些冰冷；而弟弟則愛笑，笑的時候眼睛彎彎的，給人的感覺很溫和；哥哥的下頜有一顆小黑痣，而弟弟則沒有，我稍一留心發現同學的觀察真的很準確。光是從外表就有這么多不同，再從言行來細致體會就會發現更多不同，寫出不同人的風格，這樣的內容自然不會空洞。平日多留心觀察，習作就會有寫不完的內容。這樣形成習慣，作文才會讓人賞心悅目，于細微之處見功夫。

二、設計豐富多彩的活動

（一）創設情境，豐富校園文化生活

生活是豐富多彩的，可是過多的壓力使學生重復著兩點一線的單調生活，這樣既壓抑了他們的熱情，更無從談起寫作的沖動。為了讓學生寫好作文，我積極創設情境，豐富學生的校園文化生活，讓學生心態處于自然、自由、自覺的狀態之中。每年的校園文化藝術節，我都組織學生積極參與，在這個大舞臺上學生盡情地展示自己。有的繪制精美的圖案，有的編織精巧的飾品，有的放聲高歌，還有的慷慨陳詞。我還利用活動課開展拔河比賽、球類比賽等，每次活動都讓學生興奮不已。

（二）精心組織，豐富校外文化生活

1.利用身邊資源開展校外活動。幾年來，我根據市內學生生活單調、沒吃過苦的現狀，結合莊河依山傍海的優越地理位置，精心組織學生開展校外活動。春天登山，夏天看海，秋天看稻田、進果園，冬天看冰燈、堆雪人。拿“遠足看海洋”的活動來說吧，學生徒步25公里來到海洋村已是筋疲力盡，可一到目的地，學生立刻歡騰起來。海洋漁村的整潔、秀美讓學生贊嘆不己（并不比市內遜色）。陽光、沙灘、海浪、貝殼……這一切讓學生真正領略到大自然的魅力。正如學生在日記中寫到的一樣：“……我們涌向大海的懷抱，在洶涌澎湃的浪花中追逐、嬉戲，享受著海水對我們的依戀……松軟的沙灘、五彩的貝殼給我們帶來了無盡的幸福和甜蜜。”學生徜徉其問，久久不愿離去。返校前學生自覺清理了沙灘，讓它恢復了往日的寧靜和溫馨。回到學校，我又鼓勵學生查找資料，切實理解海洋村的變化。

2.抓住有利時機開展校外活動。去年軍訓，我組織學生參觀軍營。學生看到軍人整潔的內務，都不約而同地驚呼起來；欣賞軍人精彩的隊列表演和擒敵拳時，學生的手掌都拍紅了。我適時點撥：“你們知道他們是怎么訓練的嗎？”學生與教官交流后，深受啟發，回到學校后同學們練得更起勁了。貼近自然、接觸社會活動的廣泛開展，豐富了學生的校園文化生活，使學生的身心得到了愉悅。

三、引導學生寫好觀察日記

（一）講評傳閱，激發興趣

日記不是一日一記，我提倡學生寫觀察日記。即隨時發現隨時記錄。日記要以保護學生的寫作興趣為前提，如果是湊字數、湊次數，日記就失去了它的價值所在。我從不規定日記篇數，但為了激發學生寫作興趣，我定期對學生的日記進行檢查、評比，發現好的及時講評、傳閱并匯編成集。

（二）鼓勵指導，增強信心

對于水平較低的同學我采用找好句、好詞的方法給予肯定。為了做好學困生的工作，我經常找他們談話。了解他們在寫作上的難處，并對其進行針對性地指導，打消他們思想上的顧慮。對于他們的點滴進步我及時地給予表揚，讓他們建立自信，進而增強他們的寫作興趣。

（三）精心設計，潤物無聲

為了不加重學生的觀察負擔，每次活動前我從不布置觀察任務。而是要求學生開開心心地去玩，真真切切地去感受。我認為這樣的活動才能抓住學生的心理。但為了讓學生能有所收獲，每次活動前我都要精心設計觀察的路線，選擇觀察的內容，讓學生在潛移默化中學習到觀察的方法。學生多觀察多積累，習作時就有取之不盡的素材。另外多寫觀察日記還可以培養學生獨特的觀察視角，使學生的作文內容新穎，風格獨特。

幾年來，我的習作教學取得了一定的成績，學生的語文成績較高，學生中有多人的文章在各種刊物上發表，班級也形成了多本《學生文集》。在教學實踐中，我深刻地認識到，只有多關注兒童的生活，多積累寫作素材，才會為學生的習作打下堅實的基礎。

（責任編輯 楚云鵬）