在語文教學中如何更新觀念

廖占華

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0110-01

俗話說：“性格決定命運”，也就是說一個人的性格對他的工作、學習、生活影響極大，甚至決定一個人的終身發展。一個頭腦靈活，勇于改變，善于改變的人，在其他條件相同或相近的情況下，往往會有較大的作為。做人是如此，我們老師在教學上何嘗又不是如此。任何一門學科的教學，我們都不能完全固守已有的觀念，而應根據時代的需要和學生的不同更新自己的教學觀念，方能事半功倍取得較好的教學效果。

一、注重學生個性培養，大面積提高語文教學質量

素質教育不完全是選拔適合教育的學生，而是創造適合每個學生的教育。基礎教育必須面向全體受教育者，而不是單純面向能被高一年級學校選拔繼續接受教育的少數學生。教師是“伯樂”，“伯樂”善于相馬，教師也要善于認識每位學生的個性。但教師又不能是“伯樂”，“伯樂”相馬的目的是挑出千里馬而淘汰劣馬，教師則必須面向每一個學生，對每一個學生負責。每個學生的性格不同，家庭的知識結構不同，對孩子的教育方法不同，只是學生的接受能力、學習成績也不同。所以，我們在實際教學中應注意教學方式，應根據不同程度、不同教學對象因材施教。在高中議論文寫作教學過程中，我們應讓多數學生“入格”，即掌握以論文寫作的一些基本方法；對極少部分學生可讓其“出格”，即發揮自己的個性或者說是特長。我們還應認真編寫教案、學案，設計板書的形式，在課堂教學中，對學生的輔導和作業的批改，不能把著眼點放在幾個優等生上，應時刻關注程度不同的學生，促使他們向好的方面轉化或至少讓他們都有不同程度的進步。……