如何在物理教學中進行素質教育和創新教育

陳華

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0128-01

人類的歷史已從農業經濟、工業經濟發展到知識經濟時代。江澤民在北大百年校慶講話中指出：“當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。”國力競爭體現在經濟競爭，經濟競爭實質上是知識競爭、人才競爭，而人才的培養主要依靠教育。物理學科的教育是科學技術的重要基礎，它的地位非常重要。為了適應時代要求，物理學科急待圍繞素質教育、創新教育探索新的途徑。我針對物理教學現狀中的弊端進行了素質教育、創新教育的探索。

一、物理教學應探索以實驗為基礎的新路

我國現行物理教學大綱，雖然強調物理是一門以實驗為基礎的學科，學生實驗和演示實驗在教科書上也不少，但是在應試教育的影響下，絕大多數老師都未將實驗擺正位置，只是把實驗當成理論的附屬物，實驗教學只作為幫助學生提供感性材料、為解難釋疑起鋪墊的階梯。

為適應素質教育要求，應探索一條以實驗為基礎的新途徑。在實驗過程中要能讓學生自行設計實驗方法，自己選擇實驗器材。每堂課外作業應有小實驗、小制作內容，這樣才能營造出學生自由做實驗，而不是照實驗報告冊做實驗的環境。讓學生親身經歷觀察現象——探求規律——動手動腦一經受磨難——解決疑難的過程，這對培養學生探索精神和創造能力都是非常有益的。

二、應強化探索科學規律過程的教學

我國現行的課本和教學中，強調現成的概念、規律和結論，要求學生記住它，會用它去解決一連串的習題。……