培養小學生語文學習習慣之我見

宋健

習慣是一種長期訓練而慢慢形成的良好行為，好的習慣使人受益終身。習慣不是某種知識，也不是什么超強能力，但是一種獲取知識的重要途徑，它具有永久性的推動力。能使人變得越來越具有內涵修養，如果要衡量一個學生的知識文化素養怎樣，就看他是否有良好的聽、讀、記、寫和自覺參與語文活動的良好習慣。如何激發學生學習語文的興趣，培養其良好的語文學習習慣，無疑也是語文教學中必須面對的重要課題，學習習慣的養成可以為學生提供一個可持續發展學習的空間，也可以使學生更加主動，積極地學習語文，這不僅有助于語文學習，而且，對其今后的學習工作都將產生較大的影響，使之終身受益，這對人的文化素質的提高和長遠發展是有十分重要的意義。《課標》中也多處提出：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。”要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣。

一、培養良好的寫字習慣

正確寫字姿勢的培養，必須從學生初入學時抓起，因為初入學的兒童可塑造性強，寫字姿勢尚未定型，在這個階段抓可收事半功倍之效。要讓學生養成寫字姿勢“三個一”的習慣，養成“提筆即是練字時”的習慣，不管在什么場合下寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，間架合適，行款整齊。一開始，學生可能不太習慣，也可能影響做作業的速度，只要堅持下去，就能越來越熟，做到既寫得好又寫得快。此外，還要指導學生養成卷面整潔、愛護文具等習慣。

二、培養良好的閱讀習慣

什么是良好的閱讀習慣？這里我認為，應當講究閱讀的質量，也就是說要在“懂”字上下功夫。遇到“攔路虎”不要輕易放過，要認認真真地查查字典，不理解的詞要聯系上下文體會體會意思。要養成“一邊讀一邊想”的習慣，一些課文要邊讀邊想象，在頭腦里“過電影”。小和尚念經——讀而不諳其義，這樣的讀就沒有什么意義；“口”到了，“心”卻溜了號，更是讀書的大忌。學源于思，思源于疑。疑是思之始，學之端。因此，還要培養學生在讀書時善于發現問題，提出問題。精彩的段落應該反復誦讀，心領神會，有的還要背下來，印在自己的腦海里，以備隨時調用。還要養成課外閱讀的習慣。要激發學生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報；要“不運筆墨不讀書”；讀自己的書，要邊讀邊做記號；要養成讀書做筆記的習慣；可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關知識，也可以寫寫讀后感。

三、養成良好的習作習慣

良好的習作習慣主要包含留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文等習慣。要激發學生的觀察興趣，鼓勵他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發現事物之間的聯系。這樣做不僅能提高學生的寫作水平，而且能培養學生的創新思維。要養成認真思考，勤于動筆的習慣。有的學生往往想到一點就寫，寫了幾句寫不下去了，又涂掉重寫，結果是欲速則不達。動筆之前，一定要認真思考，想一想這篇作文重點寫了什么，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。從頭到尾都想清楚了再動筆。要讓學生樂于動筆，勤于寫作，就得改進作文的命題，加強學生自主擬題的練習，多寫日記、書信、隨想等。還要養成修改自己作文的習慣。有不少學生作文寫好后，往往一交了之。沒有認真修改初稿的習慣，這或許是學生習作質量不高的原因之一。學生的作文寫好了，要讓他們把初稿念一念，一邊念一邊改。正如一位作家所說：好作文不是寫出來的，而是改出來的。作家尚且如此重視修改，小學生更應該養成嚴肅認真地對待自己作文的好習慣。

四、培養良好的聽說態度和語言習慣

“聽”是大有學問的。有的同學聽人講話心不在焉，聽了以后不知所云，這就不是好的習慣。教師要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。比如聽課，就要學會抓住中心，記住要點。關鍵的地方要側耳傾聽，并將有用的信息儲存起來。參加討論和辯論，要聽明白各人的主要觀點，看法有分歧的要能聽得出分歧在哪里。經常訓練學生的聽力，就能使學生的耳朵逐漸聰敏起來，提高其吸收、篩選有用信息的能力。良好的說的習慣也要從小培養。雖然小學生在入學之前就已經具備了口語的能力，但并不規范、準確、完善，往往是滿口方言，語句凌亂，有的還夾雜著一些粗野的話。進入小學以后，要進一步訓練學生的口語，提高說的質量。如堅持說普通話，響亮話，完整話。有不良習慣的，如說話哼哼唧唧、結結巴巴或帶口頭禪，還要個別進行糾正。

總之，不管是在生活中還是在學習上，不管是老師還是學生養成一種良好的生活學習習慣，不僅對自己的言行有所規范，對個人素質修養也有所提高，所以教師在教學中要嚴格要求自己，同時慢慢培養學生養成良好做事的習慣，只有養成良好的習慣，才能把一件事情做好。