中學生吸煙的社會心理分析

馬瑾同

【摘 要】據有關方面調查，中國城市學生中男生吸煙比例已高達40%，少數女生也有吸煙行為。校內的寢室、廁所，校外的公園、電影院都成了他們避開老師和家長吸煙的最佳場所。在《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》中都有明文禁止，但是學生吸煙的現象屢禁不止，雖然在校內不敢明目張膽吸煙，但一出校門便“吞云吐霧”起來。面對如此嚴重的情況，廣大教育工作者憂心忡忡，也采取了各種措施，可是效果并不理想。筆者認為對中學生吸煙的問題應從誘因入手，采取全方位行動，家庭、學校、社會以及個人都應該積極努力，共同教育和防范學生吸煙，為青少年健康成長打造和諧文明的空間。

【關鍵詞】吸煙；社會心理；中學生

目前，中學生吸煙已不罕見。

就其心理動因，主要有以下幾個方面：

第一，滿足社會交際的需要。我國在很早以前就將遞煙作為交際的手段或橋梁。在當前社會風氣影響下，有時為了辦事順利，聯絡感情，以煙引路，煙酒不分家。此風對青少年影響明顯。在社會中，要辦一件事，給領導拿幾條好煙就可搞定。在人際交往中，相互遞上一支煙顯得親切和友好。中學生正處于有強烈交際需要的年齡階段，為了搞好同學關系、朋友關系，有人便染上了吸煙的惡習。如在某一高中學校，有的學生在干部競選、評優、評獎等都離不開“香煙開路”。許多同學認為：“煙可以使人產生親近感，減少陌生，提高辦事效率。”可見，煙已成為當今青少年人際交往的粘合劑。

第二，精神調節的需要。在心理學上，“精神調節”主要包括消遣、享受、提神和解悶。中學生正處于青少年時期，感情容易改變。由于學習壓力、感情受挫、人際關系失調等多方面的原因使一部分人心理便得緊張、壓抑、空虛、痛苦，有人便用吸煙作為解除自身煩惱與苦悶的手段。這樣時間長了，就形成了所謂的“癮”。況且，青少年期往往涉世不深，社會經驗不足，但又對社會往往有著較高的期望值。面對紛繁復雜的世界，難免遭受各種心理挫拆，出現心理失衡。而煙可暫時麻醉他們的神經，使他們暫時失去或忘卻不平衡的心理，獲得短暫的快樂，即所謂“一抽解千愁。”正因為抽煙滿足了他們消愁解悶的心理需要，所以許多青少年在心理受挫時，特別鐘愛這“煙”。

第三，盲目模仿、相互“感染”的作用。中學生行為的可塑性很大，影視和生活中各種人物角色的行為對他們起著潛移默化的作用。當影視中出現一個戴著墨鏡、叼著煙卷，并且周圍有一幫哥們簇擁的“老大”時，他們就會覺得這樣真“酷”，進而把他作為自己崇拜的偶像，模仿其行為，去找那份“酷”勁。同住一個宿舍、同路上學，在習慣、行為等方面都會相互影響。倘若住在一個煙民宿舍或有幾個煙民同伴，久而久之，有些從不沾煙的人也想嘗試一下吸煙的感覺，逐漸地，他們也變成了“煙客”。

第四，作為“成熟”和“派頭”的標志。有人認為吸煙的人更成熟、更瀟灑、社會閱歷更深、辦事能力更強；還有人認為吸煙的人有“派頭”、神氣、有男子漢風度，這種獨立意識和成人感的需要，使中學生容易沾上吸煙行為。在當今商品社會影響下，大款們擺闊氣、講排場，致一些有經濟背景的青少年在人際交往中通過煙的檔次來抬高自己的身價。而另一些人為了不被看輕，顯示自己能耐，也硬著頭皮盲目攀比，買進口煙或買國產高檔煙的占29.8%。

第五，家庭影響。據調查，絕大部分吸煙的學生，其家庭成員中總有吸煙行為者，孩子從小受到“熏陶”，總想體驗吸煙的感覺。很多孩子從家里拿煙也很方便，香煙的檔次一般也不賴，這樣，還很容易形成相互攀比的心理。

第六，社會不良誘惑或縱容。社會上有些不法商販、店主違法向未成年人銷售香煙，有的甚至拆包給學生零售煙卷，為學生提供便利，從中牟取不義之財。

第七，對煙的錯誤認識：錯誤地認為抽煙能提神、消除疲勞，有功于腦力勞動，因而在學習緊張或思考難題時借助吸煙提高學習效率；還有的竟錯誤認為，所謂吸煙有害身體不過是宣傳而已，并不可信：我父親抽了幾十年，至今也沒什么癌癥；隔壁馮大爺從不吸煙，最近卻死于肺癌。吸煙未必有什么危害。

中學生吸煙有很大的社會心理危害，其表現主要有以下幾點：

第一，造成經濟損失。中學生是純消費者，所花費用都是父母的血汗錢。有些同學卻從不考慮這一點，他們每天抽煙支出比伙食費都高。這種消費對于家庭條件好的同學還可以承受，而那些家庭條件較差的同學，往往抱著一種飯可以不吃，煙不能不抽的態度，從微薄的生活費中拿出很大一部分去購煙，這無疑對家庭構成沉重的負擔。

第二，影響社會交往。吸煙雖然被很多人誤認為是交際的工具、成熟的表現，但實際上卻影響交往的范圍與水平。當你與幾個叼著煙卷的人從別人身旁走過，并不時地像子彈射擊槍膛一樣吐出一口口粘痰時，旁邊的人就會用厭惡的眼神瞅著你。你可以想想，與這種不講衛生之人交往的人有多少呢？

第三，敗壞社會風氣。全國從上到下都在宣傳“公共場所禁止吸煙”，煙盒上也標著“吸煙有害健康”，但真正注意的人又有多少呢？中學生常在街頭、廁所、宿舍吸煙，更有甚者課間肆無忌憚地在教室、樓道、校園里抽，這豈不是有意違背社會公約、敗壞社會風氣嗎？

第四，影響大腦反應。偶爾吸一支煙或許能調節精神，但一旦成性，就會使反應遲鈍，感知覺減退，從而影響工作效率和學習成績，甚至引起某些疾病，進而危害身體健康。

第五，會增加新的心理沖突。隨著時代和社會的發展，好多人的觀念正在發生變化，吸煙越來越成為人們反感的行為，那些“癮君子”們往往會受到人們的白眼或社會輿論的譴責。正如“借酒消愁愁更愁”一樣，借吸煙進行精神調節會產生心理上更大的壓力，使他們經常處于抑郁緊張和矛盾之中。

不良習性總是可以通過一些正確途徑而改變的，中學生的吸煙行為也有一定的應對措施：

第一，開設健康教育課。以傳授保健知識為手段，強化健康意識，激發自身保健，使中學生認清吸煙的危害，并使之與吸煙告別。

第二，開展心理健康教育。對中學生定期進行心理輔導，使之有一個健康、愉快、向上的心情去投入學習，從而消除他們“以煙消愁”的做法。

第三，行為干預。可采取說服教育的辦法使中學生戒煙。形成一個習慣，要想更改它，是很不容易的。因此可對其提供一個戒煙的期限建議，使其逐漸鏟除惡習。當然，最重要的是吸煙者自己的主觀強制作用。

第四，家庭教育。家庭成員中的吸煙者應帶頭戒煙，為孩子樹立一個好的榜樣。另外，應采取行之有效的手段幫助孩子遠離香煙，如引導他們讀好書、培養他們的高雅情趣等。

第五，處罰措施。

（1）學生吸煙行為一經認定后，隨即自動進入處理程序。

（2）學生吸煙行為的教育責任，應由學校和家庭共同承擔。

（3）學生吸煙行為發生后，填寫吸煙行為認定書，通知家長到校簽字。家長要幫助孩子深刻反思吸煙行為對自己、他人和學校帶來的嚴重危害，并形成書面材料。

（4）學生對自己的錯誤認識明確，反思深刻，確認合格后，可進入學校教育階段，填寫學生違紀處分。

（5）學生第一次吸煙行為被發現，給記過處分；學生第二次吸煙行為被發現，給記大過處分；學生第三次吸煙行為被發現，取消學籍，留校察看三個月處分。以上處分均記入學生檔案。對初三學生有吸煙行為的要加大處罰力度。

（6）學生在吸煙行為的認定或教育過程中如果出現頂撞教師或證據確鑿拒不認錯將從重予以處罰。

總之，吸煙對健康是極為不利的，不但影響身體素質的提高，而且也影響心理素質的提高。每個明智的中學生朋友應該認清吸煙的巨大危害，不去做那種有損于自己健康的“癮君子”。

愿吸煙的中學生朋友們能早日與煙分手，為自己的身心健康著想，為營造一個和諧清潔的社會氛圍而努力

參考文獻：

[1]時蓉華.現代社會心理學.華東師范大學出版社

[2]彭耽齡.普通心理學.北京師范大學出版社