淺談如何培養小學生的數感

段思者

摘要 數感并不是一個新的概念，但《標準》第一次明確地把它作為數學學習的內容提了出來。而且在六個核心中被擺在了首位，可見新課標對“數感”的強調和重視性。可數感的形成又是一個潛移默化的過程，是一項長遠的工程，需要教師在教學中有目的地引導學生通過觀察、體驗、操作、反思等活動，培養小學生敏銳的數感，為學好數學打下良好的基礎。

關鍵詞 數感 培養數感

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0043-02

數感是人的一種基本素養，它不是人天生就有的，它是人們在日常的學習和實踐中逐步產生出來的，是人們在學習和實踐中培養出來的結果。它是建立明確的數學概念和有效地進行計算等數學活動的基礎，是將數學與現實問題建立聯系的橋梁。根據義務教育階段提出的數感的主要內容和培養途徑，本文將結合具體實例，對“如何培養小學生的數感”問題談談我在日常課堂教學中的幾點粗淺做法。

一、學會觀察，建立數感

教學中，教師要讓學生通過觀察來發現數學就在自己身邊，生活中充滿了數學。讓學生用數學的眼光去觀察、認識周圍的事物，用數學語言來表達與交流。

比如，學習10以的內數的認識中，在認識“1”時，先請學生觀察現實生活中用“1”表達的事物。學生列舉出：1本書、1只小鳥、1棵樹、1根小棒、1個國家、1顆葡萄、1捆小棒……隨后引導學生數出幾顆葡萄是一串？幾根小棒是一捆？幫助學生理解“1”可以表示1個個體（如1根小棒），也可以表示這類個體的1個集合（如1捆小棒）；