初中化學(xué)課堂教學(xué)中趣味性語(yǔ)言巧用策略

馬永菊

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0063-02

一、巧用修辭之策

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙運(yùn)用雙關(guān)、借代、反語(yǔ)等修辭方法，來(lái)創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍以達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：在講《碳的單質(zhì)》一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生形象了解金剛石和石墨這對(duì)同素異形體的特性，我用了擬人化的描述：金剛石和石墨雖為同胞兄弟，但性格差異很大。金剛石生就一副鋼筋鐵骨，是著名的硬骨頭，所向披靡，無(wú)堅(jiān)不摧，久經(jīng)磨礪，形象燦爛奪目；石墨天生柔軟，遇事圓滑，形象暗淡無(wú)光。但畢竟是同胞兄弟，如果多給石墨以溫暖的壓力，再輔以催化教育，它是會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎偸摹?/p>

借此機(jī)會(huì)，我對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像金剛石一樣具有無(wú)堅(jiān)不摧的精神，譜寫(xiě)光輝燦爛的人生。這樣化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，又接受了思想教育，真可謂“一舉兩得”，這都是語(yǔ)言的魅力。

二、活用術(shù)語(yǔ)之策

這樣的情境不知你是否遇到過(guò)？夏日午后的第一節(jié)課，同學(xué)們常常昏昏欲睡，你在講臺(tái)上激情飛揚(yáng)，而學(xué)生則在臺(tái)下反應(yīng)不冷不熱。有一次，我靈機(jī)一動(dòng)，便說(shuō)：“喂，平日里大家都是氧分子，個(gè)個(gè)活蹦亂跳，現(xiàn)在怎么都成了惰性氣體了？要不要來(lái)點(diǎn)催化劑，促使大家快速反應(yīng)？否則，桃李不言，先生不悅。”學(xué)生們哄的一聲笑了，沉悶的氣氛一掃而光，我再往下講時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)注意力集中，效果很好。這再一次證明了，風(fēng)趣的語(yǔ)言能強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生的注意力，刺激他們的求知欲，從而樂(lè)聽(tīng)不厭、欲罷不能。……