課程標準實施中語文教師應具備的基本素質

薛彤

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0093-02

科教興國戰略的實施需要高素質的人才，高素質的人才培養需要一支高素質的教師隊伍。因此，教師是素質教育的直接組織者、引導者和實施者，教師的教育思想、教育理論、藝術水平和自身的基礎素質直接影響著課程標準的實施。作為工具性與人文性統一的語文學科，它的內容涉及到上下千年，縱橫萬里，大到宏觀世界，小到微觀世界，古今中外，天文地理，社會科學，自然科學，各個領域的知識無不涉及。語文教師是教育學生，并促使學生掌握這種工具的。教師自身的素質及教學能力越強，指導學生進行語文學習和訓練就越得法。他的思想品質、作風氣派，甚至一言一行、一笑一顰都會在學生心靈上打下深深的烙印。那么語文教師應具備哪些基本素質，才能在課程標準實施中發揮重要作用呢？

一、語文教師應具備較高的文化素質

語文是一門綜合性很強的學科，當語文教師應該是一個“雜家”，社會各門學科都要略知一二。蘇霍姆斯基曾說過：“教師所知道的東西，都應該比他在課堂上要講的東西多十倍。”只有教師有了廣博的知識和豐厚的文化素養，并靈活運用，才能受到學生的好評，才能培養高素質的適應時代的人才。語文教師應該提高的文化素養有：第一，學習所授學科的專業知識。要認真鉆研課程標準，吃透教材，這是完成“傳道、授業、解惑”的第一步；第二，學習相關學科的知識。比如地理、歷史、生物、人文科學等學科知識。……