淺談低年段學生寫話能力的培養

鮑志芹

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0094-02

《語文課程標準》提出了低年段的寫話教學目標：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。那么，如何根據語文課程標的要求，切切實實抓好低年段的說話、寫話教學呢？

一、創設情境，培養興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師！”學生一旦對寫話產生了濃厚的興趣，就會視寫話為一種快樂、一種需要，就會滿腔熱情地去寫。教師應抓住小學生愛玩、喜動、好奇和憑興趣做事等這些特性與說寫訓練有機結合起來，以激發學生的表達欲望和興趣為主要目的，讓學生在玩中學習說話，在樂中學習寫話。為激發學生興趣，可以讓學生玩“老鷹捉小雞”“丟手絹”“貼鼻子”等游戲，還可以隨著四季的更換帶領學生走進美麗的大自然，寫寫四季景色；還可以讓家長帶孩子到公園、動物園……讓他們玩玩看看，看看寫寫。在玩中收集了寫話的素材，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話，大大激發了孩子的寫話激情。

二、加強閱讀，重視積累

“沒有積累，談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文?！睂懺挼幕A正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。課上，引導學生在自讀自悟、邊讀邊思和合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為寫話打下基礎。課外，采取各種方法使學生知道多讀書的好處，引導學生經常進行閱讀，比如兒童故事書、童話故事、語文讀本、優秀作文等等，要求他們每天看課外書半小時，以此來加強學生的閱讀量。