芻議小學語文課外作業的設計與評價

張正星

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0110-02

課外作業是課內教學的繼續和延伸，有利于學生在親身實踐中鞏固和深化知識、發展能力，是提高教學效率的重要途徑。一直以來，學生普遍對語文課外作業存在排斥心理，課外作業的設計往往是語文老師頭痛的一件事情。低年級學生年齡小，對于枯燥、機械的作業更排斥。如何讓低年級學生樂于接受作業，并積極地去完成它已經是擺在我們面前相當現實、急需解決的問題了。

一、存在的問題

1.現成內容多，實際編寫少。課文中的生字新詞、重點段落，課后的練習作業，以及教輔資料上的題目，構成了小學生語文課外作業的主要內容。教師很少根據本班學生掌握知識的實際情況，編擬一些適合學生完成的課外作業。

2.死記硬背多，靈活多變少。語文教師布置課外作業時大多著眼于鞏固學過的知識，因此，要求學生大量抄寫生字新詞，進行口頭背誦并默寫課文，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發展學生的個性，提高學生實踐能力則相對較少。

3.書面抄寫多，口頭鞏固少。教師習慣于讓學生書面完成課外作業。因為這種作業便于教師家長了解學生完成作業的情況，也易于家長配合教師的教學，在人們的眼光中，口頭作業其實算不得作業，因此，要求學生完成的也就少了。

4.硬性要求多，自主選擇少。據調查顯示，只有不到五分之一的班級，在抄寫生字新詞一項，教師有時允許學生有選擇地抄寫，學生認為已經掌握的可以不抄。……