小學數學教學之我見

蒲自強

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0071-01

作為一名小學數學教師，要想全面提高教育教學質量，必須了解當今教育最新形勢，掌握新理念，遵循學生學習數學的心理規律，強調學生從已有的生活經驗出發，重視培養學生的創新意識和實踐能力。下面談談我的幾點做法：

一、從自身著手，讓學生喜歡上你，從而喜歡上你的課

作為教者本身，要從各方面來完善自己，比如師德修養，文體方面等等，讓學生發自內心尊重你，要和學生結交成各方面的朋友，從而讓他們喜歡你的同時，也喜歡你所教的學科。

二、激發興趣，通過游戲性活動，讓學生喜歡上數學課

興趣是最好的老師，也是智力開發的原動力，“良好的開端是成功的一半”，誘發學生從新課剛開始就產生強烈的求知欲是至關重要的。愉快的游戲能喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣，并由無意注意引導到有意注意，發展間接興趣。因此，教師導入新課時，根據教學內容，可選擇組織學生做數學游戲的方法，讓學生人人參加，能很快地激發學生的學習熱情，比如，在學習100以內兩位數加減兩位數中，我讓一部分學生當作售貨員，一部分學生當顧客，讓他們從實際出發，從一買一賣中得到樂趣，在不知不覺中學到了知識，讓學生在玩中學，在學中玩，更讓學生們懂得了學習數學的重要性，何樂而不為呢？

三、教會聽課，使學生養成積極動腦的習慣

首先要著手培養學生積極動腦，認真聽講的習慣。教學生四會：會聽、會看、會想、會說。

會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。不僅要認真聽老師的講解，還要認真聽同學們的發言，并能聽出別人發言中的問題。

會看：主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。首先要給學生觀察權，不要以教師好心的“講”取代學生的“看”。凡學生通過自己看、想就能掌握的東西，教師盡量不講或少講。會看，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。教師的板書、演示等要準確、鮮明，能引起學生觀察的興趣。由教師帶領觀察到只給“觀察提示”的半獨立觀察，到完全獨立觀察，使學生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發現規律的觀察方法。

會想：首先要肯想。課堂上要學生肯動腦子想問題，除了靠教師教學的啟發性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學生，老師每發一問，人人都要立即思考，準備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學生這也是一種回答。堅持這樣做，可以提高提問的教學效率。

會說：聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。語言是思維的結果，要說就得去想。課堂上抓住要學生盡量多說這一環，就能促進學生多想；要會想，想得出，想得好，就得認真聽，細心看。抓了會說，就能促進其它三會。因此要十分重視學生口答能力的培養和訓練。

四、讓數學走進生活

生活中處處有數學。小孩子學習數學無非是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數學不能遠離生活，不能與生活脫軌。這就要求我們在備每一節課前都要想到這些知識與生活中哪些實際例子聯系在一起的，在生活中哪些地方會用到它。讓我們能從實際情境中學習數學知識，就不需要老師干巴巴地講，學生無聊地學。有學生熟悉的生活例子，就可以替代枯燥的課堂，能讓學生自己動手操作，去發現問題，提出問題，并去解決問題。例如：在教學三年級下冊“乘法估算”時。我創設了這樣一個情境：上課前，教師出示秋游時拍的照片，讓學生回憶當時的情景。因為是秋游，學生對步行印象極深。在導入新課時，教師提供速度和時間，讓學生進行乘數是一位數的乘法口算；然后把計時單位逐步改小，順利進入乘數是兩位數的乘法估算教學。然后讓學生說說他們的想法，你是怎樣計算的？這個內容實際上就是本節課所要教學的例題，只是我把它換成了學生熟悉的情境，他們就能很自然地找到解決的方法，學生自己列式，自己解釋。這樣不但讓學生比較形象、直觀地理解了乘法的意義，牢固掌握了計算方法，還表揚了學習優秀的同學，激勵其他同學向他們學習，養成良好的學習習慣。

總之，新課程、新理念時時刻刻都在提醒著我們，要在今后的教學中反思、探索、實踐，學會駕馭教材，處理教材，不斷提升自己，才能使小學數學教學“活”起來，讓小學數學不再枯燥無味。

責任編輯 文思