重視主體性，讓課堂充滿活力

蔡志燕

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0081-01

新課標呼喚人文精神的教育，呼喚充滿生命溫暖的課堂，呼喚充滿與崇高人性的對話。因此，我認為一堂優秀的語文課應當注重培植學生的主體精神，引導他們樹立正確的價值觀、人生觀，幫助他們找尋自己的精神家園，使他們一起感受課堂中生命的涌動與成長。

一、巧設民主情境，調動學生的積極性

在有些課堂中，常顯現出許多弊端，如漠視學生的能動意識，不為學生創設活動時空條件等。教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。教師要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時的肯定，并鼓勵他們。

二、教學中，默契能給人以親切、輕松平和等的感覺

幽默是一種美，是一種藝術，它委婉含蓄、意味深長、妙趣橫生、寓教于樂又樂而不嬉。一方面，教師語言的幽默感，對于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，促成輕松愉快的學習心態起到重要作用。事實表明，富有幽默感的老師，學生總是喜歡的，師生間的情感也必然融洽。但是教師幽默感與相聲、戲劇、電影、電視等幽默不一樣。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學內容的科學性和嚴肅性，幽默是指教學形式和方法上的趣味性。沒有莊重，幽默就會失去基本內涵，沒有詼諧，莊重就會缺乏生動有趣的表現形式。……