面向“卓越計劃”的物聯網工程專業校企合作創新人才培養機制研究

滕瑋 劉鎮 房靖

摘 要 本文以“卓越工程師教育培養計劃”為指導，構建了物聯網工程專業校企合作創新人才培養機制，設計了貫穿本科學習全過程的實踐教學體系，并給出了切實可行的實施方案。該機制對物聯網工程及其相關專業建設有著重要的參考價值和實踐指導作用。

關鍵詞 卓越計劃 物聯網 培養機制 校企合作模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.019

Studies of School-enterprise Cooperation and Innovation Talent Training Mechanism for "Excellent Project" of Internet of Things Professional

TENG Wei， LIU Zhen， FANG Jing

（Computer Science and Engineering School of Jiangsu University of Science and Technology， Zhenjiang， Jiangsu 212003）

Abstract This paper， under the guide of "excellent engineer education training plan"， establishes an innovative talent training mechanism based on school-enterprise cooperation model for engineering of Internet of Things， designs the practice teaching system and gives a practical implementation plan. The mechanism has an important reference value and practical guidance to the professional development of engineering of TOI and related professional.

Key words excellent project; Internet of Things; training mechanism; school-enterprise cooperation model

0引言

2010年初，物聯網工程專業正式成為教育部批準設置的高校新專業。根據教育部陽光高考招生平臺提供的數據，①2015年全國已開設物聯網工程專業的高校有250所。物聯網技術屬于“集成創新型”技術，對于物聯網工程專業的培養方案要堅持“課程精，實踐強”的原則。

2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）， ②旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才?！白吭接媱潯弊裱靶袠I指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，創立高校與行業企業深度合作聯合培養人才新機制，注重學生在校學習與企業實踐的深度融合，建立校企間資源與信息共享的“雙贏”模式。

針對物聯網工程專業實施“卓越計劃”，與“有實力、有需求、有特色”的企業聯合，建立校企合作應用創新人才培養機制，共建校企合作創新人才培養平臺。按“卓越計劃”的要求，實施“卓越計劃”的本科工科生將有一整年或者累計一年的時間在企業學習。2015年我校第一屆物聯網工程專業的本科生順利畢業，4年的“卓越計劃”實施讓高校與企業間通過緊密合作，建立了有效的互動機制，形成了高校-企業“卓越工程師”人才培養聯合體。

1基于“卓越計劃”的校企合作人才培養實施現狀

為解決我國的工程教育面臨的 “大而不強、多而不精”，缺乏創新性和實踐性的改革與發展難題，教育部啟動了“卓越計劃”。到目前為止，教育部已分三批次批準了627所高校為 “卓越工程師教育培養計劃”實施高校。③

“卓越計劃”實行“3+1”培養模式，即3年在校學習，累計1年在企業進行相關學習和實踐。在具體實施過程中，仍面臨著許多問題。首先，學校傳統人才培養模式與“卓越計劃”人才培養模式存在差異，人才培養與市場需求相脫節的現象還比較嚴重。工科院校長期受應試教育的影響，注重理論與工程基礎知識的傳授，忽視了學生實驗與實踐技能方面的培養，使得工科人才的培養與企業實際的需求嚴重脫節，導致學生所學滯后于企業所需。

其次，大多數實施“卓越計劃”的專業，其培養計劃與企業實踐環節的耦合性差，沒有達到真正的深度融合。部分高校僅在高年級階段（如大學三年級或四年級）的教學實施中才開展企業實踐環節，甚至僅按第二課堂、企業參觀或短期實習等形式來組織實施校企合作教育，使得校企合作教育流于形式，不能有效發揮企業推動應用創新型人才培養的作用。

最后，缺乏一套針對應用創新型人才培養的從內容設計、能力跟蹤評測到考核標準等環節的行之有效的人才培養機制。

2 校企合作創新人才培養機制設計思路

2.1 校企合作應用創新人才培養新模式的建立

首先，充分研究企業對人才的職業與專業素養要求，參考企業員工崗前培訓的內容與形式，結合高?！白吭接媱潯钡膶嵤┓桨?，制定校企合作實踐環節的目的、任務、內容、形式和考核方式，并在具體實施過程中進行調整和修正，實現企業培訓風格和學校教學模式的協調與對接。

然后，學生定期到企業接受實踐課程教育，由企業專業技術人員承擔專業理論教學和實踐教學任務，教授行業發展新技術、新知識和新成果，促進學生專業技能和職業素質的快速提高，最終實現學生的職業態度、工作理念、應用創新能力等與企業需求的無縫對接。

2.2 校企合作應用創新人才培養機制的構建

結合物聯網新興行業需求、物聯網工程專業建設與“卓越計劃”教育培養模式，制定校企合作應用創新人才培養方案，設計方案合理、層次清晰、實踐性強的企業實訓環節。將物聯網工程專業學生能力培養進行層次性、模塊化劃分，充分發揮不同企業的行業特色和業務專長，將具體的實踐課程落實到不同的企業。把企業產品生產融入教學，開展項目教學，使學生在企業實境學習中得到核心職業技能和核心職業素質的有效提高。跟蹤學生各階段的學習動態和效果，及時調整培養方案，完善物聯網工程專業校企合作工程師培養方案。

物聯網工程專業校企合作應用創新人才培養機制具備了可持續的、系統的、切實可行的特點，主要分為6個方面（如圖1）：（1）制定校企合作“卓越工程師”培養方案。（2）設置校企合作創新人才培養課程體系。（3）搭建物聯網工程專業校企合作創新實踐平臺。（4）探索校企合作“卓越工程師”培養的新型教學理念、方法和手段。（5）建立物聯網工程專業工程實踐能力評測標準。（6）建設“雙師型”實踐教學教師團隊。

3 校企合作創新人才培養方案的實施

物聯網工程專業校企合作創新人才培養課程體系的學習時間為31 周（31 學分）。課程開展兼顧理論知識的教授和實踐能力的培養，運用了階梯性、多層次、連續不間斷的實踐教學方式。課程體系包括多個層次的工程實踐環節（如圖2所示）：職業教育、企業認知教育、計算機能力測評、課程設計（綜合訓練）、生產實習、專業綜合實訓和畢業設計等，其實施方案如表1所示。

圖1 物聯網工程專業校企合作應用創新人才培養機制

實踐課程體系將企業崗前培訓前移至學校教育與課程教學中，節省了開支，提高了效率，實現為企業量身訂制所需應用創新型人才。通過4年的課程開展與實施，已形成了校企聯合培養不間斷，培養方案個性化，實踐教學內容與生產實際內容密切結合的人才培養模式，有效提高教學質量和學生工程應用創新能力。我校首屆（也是全國首屆）物聯網工程專業本科生已順利畢業并獲得學位。

4 結束語

經過不斷探索與錘煉，以提高應用創新型人才的培養質量為宗旨，探索校企合作模式下面向“卓越計劃”的物聯網工程專業應用創新人才培養的新型教學理念、方法和措施，形成深度融合的校企合作方式，實現創新能力培養的不斷線。本文研究的校企合作創新人才培養機制，對目前高校物聯網工程專業及其他新興專業的創新人才培養模式的建立，有著重要的參考價值和實踐指導作用，特別對“卓越計劃”的有效推進也有積極意義。

基金項目：2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題重點項目（2013JSJG032），江蘇省現代教育技術研究課題（2014 -R-33317）

注釋

① 教育部陽光高考招生平臺，http：//gaokao.chsi.com.cn/.

② 中華人民共和國教育部，http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles /moe/s3860/201102/115066.html.

③ 中華人民共和國教育部網站，http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/index.html.