大學生黨組織踐行社會主義核心價值觀的途徑

【摘 要】針對大學生對社會主義核心價值觀的認知特點，以廣州大學為例，提出大學生黨組織踐行社會主義核心價值觀的途徑。

【關鍵詞】大學生黨組織 社會主義核心價值觀 途徑

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）08C-0033-02

中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》（以下簡稱《意見》）要求：“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。”大學生黨員作為青年中的先進群體，應成為大學生踐行社會主義核心價值觀的重要引領者和示范者。近年高校每年發展學生黨員人數均超過全國發展黨員總數的三分之一，已成為我們黨新鮮血液的一個重要來源。大學作為培養先進人才、傳播先進文化的重要陣地，在培養和發展黨的新生力量中起到了無可替代的作用。在大學生成長環境、學習和生活方式、思維方式等發生重大變化的社會背景下，大學生黨組織積極拓展社會主義核心價值觀的實踐途徑，以實際行動帶領廣大青年學生踐行社會主義核心價值觀，其重要意義不言而喻。

一、大學生對社會主義核心價值觀的認知特點

目前，大學生對社會主義核心價值觀的認知情況呈現以下特點：

第一，學生普遍認同社會主義核心價值觀。大多數被調查學生認為任何社會和國家都應該有它自身的核心價值觀，對黨提出建立社會主義核心價值體系非常認可，對社會主義核心價值觀內容體系也比較了解，同時也認為加強大學生社會主義核心價值觀教育非常必要和及時。

第二，社會環境對培育和踐行社會主義核心價值觀至關重要。調查結果顯示75%的學生認為價值觀的確立主要取決于社會環境。學生認為當前影響樹立正確價值觀的主要因素有社會不良風氣、社會不公問題和官員腐敗問題等。學生認為踐行社會主義核心價值觀要從自己做起并動員全社會參與，良好的社會環境對培育和踐行社會主義核心價值觀至關重要。

第三，社會實踐是最受學生歡迎的教育形式。對“加強大學生社會主義核心價值觀教育的有效途徑”這一問題，學生首選社會實踐，其次是講座和主題報告會，再次是思想政治課程和黨團組織教育。調查還顯示雖然超過80%的學生認為學校重視加強大學生社會主義核心價值觀教育，但仍有超過半數的學生認為學校現在開設的各類思想政治教育課程對大學生社會主義價值觀教育作用不大，學生對課程教育的滿意度有待提高。

第四，大學生黨組織和黨員的作用未得到充分發揮。超過三分之一的被調查學生認為身邊的黨員在踐行社會主義核心價值觀活動中的作用不大，可見大學生黨組織和黨員的作用未得到充分發揮。

二、大學生黨組織踐行社會主義核心價值觀的途徑

大學生雖然對社會主義核心價值觀比較認同，但理論上的社會主義核心價值觀與社會現實反差較大也使學生面臨著矛盾與迷茫。《意見》中要求：“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，注重發揮校園文化的熏陶作用和社會實踐的養成作用；完善學校、家庭、社會三結合的教育網絡，引導廣大家庭和社會各方面主動配合學校教育，以良好的家庭氛圍和社會風氣鞏固學校教育成果，形成家庭、社會與學校攜手育人的強大合力。”大學生黨組織應該遵循《意見》的要求，針對現實問題，充分利用學校和地方資源，不斷加強社會主義核心價值觀的踐行力度，可朝以下方面努力：

（一）夯實踐行社會主義核心價值觀的精神基礎，塑造積極向上的學生黨員群體文化

1.加強學生黨員繼續教育，為踐行社會主義核心價值觀提供科學的思想指引和持久的精神動力。目前，學生黨組織多以入黨積極分子為黨校的培訓對象，而對入黨后的理論教育有所忽視。因此，學生黨組織要定期安排黨員進入黨校學習，同時要改進黨校的教育內容，增強教育效果，以彌補思想政治理論課的不足。教育內容既要體現時代性，又要有針對性；要選取學生普遍關注的國內外熱點、焦點以及學生群體中存在的難點問題，深入開展形勢與政策教育及釋疑解惑教育，強化學生黨員積極樂觀的心態和抵抗挫折的能力。

2.注重從文化上建黨，成為校園文化的引領者和示范者。文化是價值觀的核心，良好的文化環境是培育和踐行社會主義核心價值觀的精神支撐。在當下多種文化交錯并存的矛盾中，學生黨組織強調在思想上、制度上建黨的同時，更要注重從文化上建黨。學生黨組織要立足于學生黨員群體，以社會主義核心價值體系為指導，以弘揚中國精神、實現中國夢為導向，塑造積極向上的學生黨員群體文化，提升學生黨員在青年學生中的凝聚力和影響力，成為校園文化的引領者和示范者，努力讓社會主義核心價值觀像空氣一樣充滿校園。

一是引領學生社團文化。大學生社團是由學生依據興趣和愛好自愿組成，自主開展活動的學生組織，具有廣泛的群眾性并帶有一定的自主性。隨著社會物質與精神文化的發展，其內容更加豐富多樣，目前已成為大學生不可缺少的課外活動載體。從學生思想狀況調查結果來看，近七成的學生認為各種學生社團組織是鍛煉綜合能力的平臺。可目前學生黨組織的活動往往與社團活動相分離，沒有發揮學生黨員在社團活動中的積極作用。學生黨組織應進一步加強對社團文化的領導，鼓勵學生黨員、入黨積極分子積極參與到社團建設中，把握社團發展方向，創立集思想性、知識性和娛樂性于一體的文化活動品牌，培育以社會主義核心價值觀為主體的先進校園文化。

二是引領學生宿舍文化。學生宿舍區作為一個微型社會，既是生活的重要場所，又是各種文化思潮的集散地，對大學生的思想道德品質、行為規范有深刻影響。健康高雅的宿舍文化和文明衛生的宿舍環境，可以對學生的人生追求、價值取向和思想品格產生潛移默化的影響，對大學生綜合素質的培養具有重要的推動作用。對此，可積極倡導黨建團建進宿舍。以廣州大學為例。該校由學生處牽頭的“五室一站”項目正在宿舍區逐步推進。此項工程要求每個學院負責一棟宿舍樓的“五室一站”建設，將黨團活動室和黨員服務站建立在學生宿舍樓，目的是要積極營造有利于社會主義核心價值體系統領大學生思想政治教育的宿舍文化，為大學生提供更多啟迪思想、愉悅身心的文化產品和文化服務。

（二）增強實踐推動力，嘗試建立高校和社區黨建共同體

實踐是培育社會主義核心價值觀的現實推動力，也是高校學生黨建和思想政治教育的出發點和落腳點。形式多樣的社會實踐有助于大學生創新能力和團結協作精神的培養，有助于增強大學生的社會責任感，是認同和踐行社會主義核心價值體系最直接、最生動的形式，也是大學生最樂于接受的教育形式。大學生黨組織另一重要任務就是增強實踐推動力，拓展踐行社會主義核心價值觀的實踐途徑，嘗試高校和社區黨組織共建的實踐方式。

大學與社區的相互依存度日益提高。目前大學生黨組織開展的社會實踐活動多以支教、志愿者服務、社會調查、參觀訪問等形式為主，廣州大學各學院也有一些相對穩定的社會實踐基地，但還未與所在社區建立完善的社會實踐機制，在黨建工作方面也鮮有合作。

社區黨建工作人力資源不足，而大學生黨員隊伍規模大，但認知社會、服務社會的實踐渠道亟待拓寬。高校和社區發掘各自優勢，以高校黨建帶動社區黨建、以社區黨建優化高校黨建。大學生黨組織可以充分發揮示范、帶動和輻射作用，嘗試向社區黨建延伸，尋求兩者融合發展的最佳結合點，形成高校和社區共建的長效機制。大學生黨組織積極引導和組織學生黨員參加社區黨建活動，使大學生黨員兼職社區工作常態化、制度化，以此了解社情民意，不斷增強服務社會、服務群眾的意識和能力；同時也用先進的校園文化逐步影響所在社區和家庭的文化環境，努力形成學校、家庭、社會相互促進的教育網絡。

（三）發掘本土文化資源，勇擔傳承傳統文化和革命歷史重任

從以往的調查來看，參觀愛國主義教育基地是大學生黨組織踐行社會主義核心價值觀比較常見的形式，但這種方式只是讓學生黨員作為旁觀者參與其中，達到的效果不能持久。中華民族優秀的傳統文化和悠久的革命歷史是社會主義核心價值觀形成的重要來源。大學生黨組織應充分發掘本土文化資源，承擔起傳承傳統文化和革命歷史的重任。大學生黨組織可與當地各類紀念館、博物館建立合作關系，首先通過主題學習、專家講座等形式開展本地傳統文化和革命歷史知識的教育和培訓，然后定期組織學生黨員前往愛國主義教育基地擔任兼職導覽或講解員，讓學生黨員從旁觀者成為傳統文化和革命歷史的宣講者和傳播者。這既能提高學生黨員的文化修養和綜合素質，又能激發學生作為黨員的榮譽感和使命感，達到一舉多得的效果。

（四）樹立先進典型，充分發揮身邊榜樣的引領作用

我們常說榜樣的力量是無窮的，可穿越歷史，超越國界。榜樣不僅是叱咤風云、功勛卓著的豪杰，更多是扎根于普通民眾的平凡人。正如教育部思想政治教育工作司在2015年工作要點中指出，社會主義核心價值觀的實踐要在落細落小落實上見成效。大學生黨組織要進一步完善黨員考評條例，對踐行社會主義核心價值觀的效果進行考核，以此作為黨員評優評先的依據，樹立先進典型，并通過表彰會、宣講會等形式讓學生黨員在與身邊榜樣的交流互動中分享實踐成果，形成持續有效的價值認同，真正做到一個黨組織就是一個堅強的堡壘，一個黨員就是一面鼓舞人心的旗幟。

社會主義核心價值觀不是存在于虛空中的抽象概念，而是在實踐中不斷生成和發展的。大學生黨組織應通過有體系、常態化的教育不斷提升學生黨員的政治素養，以此促進學生黨員群體文化的塑造；不斷加強實踐力度，積極拓展實踐途徑，同時要逐步形成“學習—實踐—評價—激勵”的長效機制，才能真正成為青年學生踐行社會主義核心價值觀的重要引領者和示范者。

【參考文獻】

[1]王學儉，杜敏.培育和踐行社會主義核心價值觀的動力探微[J].甘肅理論學刊，2013（4）

[2]范潔波.大學生社會主義核心價值觀教育的困境及對策[J].高教探索，2014（2）

[3]陳章龍.當代大學生社會主義核心價值觀教育共識機制問題研究[J].毛澤東鄧小平理論研究，2010（7）

【作者簡介】龍亞娌（1976- ），女，江西永新人，碩士，廣州大學美術與設計學院講師，研究方向：政治思想教育和管理工作。 （責編 何田田）