構(gòu)建社會(huì)情感教育體系 為學(xué)生健康成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀

劉大華

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育習(xí)慣以學(xué)科為中心，把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)囿于固定的認(rèn)知框架中，只關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，而在不同程度上忽視了學(xué)生的情緒感受和情感教育，直接導(dǎo)致了“問(wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)。面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)、新的發(fā)展要求，我們要重新審視基礎(chǔ)教育的得與失，回歸教育的本真——可從學(xué)校、家庭、同伴互助三個(gè)立足點(diǎn)，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，構(gòu)建富有成效的社會(huì)情感教育體系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)插上騰飛的翅膀。

一、發(fā)揮學(xué)校作用，讓學(xué)生體驗(yàn)情感

教育是塑造靈魂、發(fā)展智慧的過(guò)程。教育工作者就是要打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們心靈深處的躁動(dòng)與呼喚，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感悟被教育的過(guò)程，煥發(fā)生命的活力。

一是在課堂教學(xué)中體驗(yàn)情感。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有更多的活動(dòng)，更多的參與，更多的平等交往與對(duì)話(huà)，更多的美感陶冶，更多地與自然交融，更多地感受到被人欣賞、被人關(guān)愛(ài)的溫暖與幸福。在這樣的課堂情感教育中，我們要抓住教育契機(jī)，讓學(xué)生得到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的感化與陶冶，使學(xué)生獲得“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”的性情修養(yǎng)。這其中包括對(duì)生命的感悟，對(duì)親情、友情、愛(ài)情的欣賞、體驗(yàn)或感悟，對(duì)民情、國(guó)情的理解，對(duì)生態(tài)環(huán)境的憂(yōu)患意識(shí)，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)等。

二是在師生之間架起情感橋梁。在師生之間架起情感橋梁需要注意以下方面：一個(gè)是師生同臺(tái)競(jìng)技。可組織師生一起打球、拔河、跳繩、同臺(tái)表演，讓教師走近學(xué)生，讓學(xué)生親近教師。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，建立深厚的師生情誼，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余盡情釋放潛能，展示特長(zhǎng)。另一個(gè)是組織師生懇談會(huì)，師生們圍聚一起，在平等、輕松的氣氛中暢談學(xué)習(xí)和生活感受，彼此進(jìn)行心靈之間的溝通，融洽師生關(guān)系。三是建立成長(zhǎng)導(dǎo)師制，教師把敬業(yè)與愛(ài)生、教書(shū)與育人結(jié)合起來(lái)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

三是在良好環(huán)境中感染熏陶。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一所好的學(xué)校，墻壁也會(huì)說(shuō)話(huà)。”學(xué)校是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人、教育人的地方。它不僅是一個(gè)教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是一個(gè)環(huán)境、文化的理念。學(xué)校可從道路、墻面、樓道、餐廳的布置，到路燈、宿舍、教室、標(biāo)語(yǔ)牌的設(shè)計(jì)，處處都融人情感教育的內(nèi)容。走廊上、墻壁上一句句富有人文色彩的話(huà)語(yǔ)，一條條警句和名言，都給人以深思和啟迪。學(xué)生走在校園內(nèi)，坐在教室里，時(shí)時(shí)處處都能感覺(jué)到“我行”、“我能行”，以致油然而生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

二、發(fā)揮家長(zhǎng)作用，讓學(xué)生感受親情

要多渠道、多形式地加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，積極探索家校一體的教育管理網(wǎng)絡(luò)。堅(jiān)持家訪(fǎng)制度，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，加大學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的開(kāi)放程度，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的重要作用。

一是實(shí)行家長(zhǎng)義工制，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理。家長(zhǎng)義工制就是讓居住在學(xué)校周邊且有一定空余時(shí)間的家長(zhǎng)，定期或不定期參與學(xué)校早讀、晚自習(xí)、周末等方面的管理。針對(duì)管理中遇到的問(wèn)題，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作。這些家長(zhǎng)把對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與期盼，落實(shí)到對(duì)學(xué)生的管理中來(lái)，在參與管理中了解學(xué)校、理解學(xué)校，并提出寶貴的意見(jiàn)和建議，有助于形成良好的家校關(guān)系，形成共建、共管、共育的教育氛圍。

二是密切家校聯(lián)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)。讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，參與孩子的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，與孩子共同聽(tīng)課，了解教師的教育方法。同時(shí)，學(xué)校還向家長(zhǎng)展示教師的備課情況和學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)一步增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的相互理解。學(xué)校定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)、開(kāi)放周等活動(dòng)，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)校發(fā)展。

三是開(kāi)展主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情，學(xué)會(huì)感恩。通過(guò)開(kāi)展“感恩伴我成長(zhǎng)、孝心獻(xiàn)給父母”等為主題的親情教育活動(dòng)，讓學(xué)生在親情活動(dòng)中了解親情，體驗(yàn)親情的無(wú)私偉大，豐富學(xué)生的情感積累，促進(jìn)學(xué)生把對(duì)父母的愛(ài)付諸行動(dòng)。 三、開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，培育同伴互助精神 開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)建活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中相互協(xié)作、互幫互助、你追我趕、共同進(jìn)步、快樂(lè)成長(zhǎng)，讓班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體，讓宿舍成為學(xué)生成長(zhǎng)的共同體。

一是開(kāi)展“五好”班級(jí)創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)。“五好”即班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)好、規(guī)范好、活動(dòng)好、成績(jī)好。教師要制訂好“五好”班級(jí)評(píng)定方案，健全班級(jí)制度，確立班級(jí)奮斗目標(biāo)，樹(shù)立標(biāo)兵，典型引路，加強(qiáng)指導(dǎo)，以評(píng)促建，以建促學(xué)，形成奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，使班級(jí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。

二是開(kāi)展“優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組”創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，使合作學(xué)習(xí)小組能夠更好地促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，從而實(shí)現(xiàn)更大的成功，形成互助和諧的同伴關(guān)系。小組成員的個(gè)人目標(biāo)和小組日標(biāo)之間是積極的相互依賴(lài)的關(guān)系，小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組各項(xiàng)任務(wù)。

三是開(kāi)展學(xué)生助教活動(dòng)。學(xué)校積極尋求學(xué)生自主發(fā)展的有效途徑，各年級(jí)由學(xué)生自愿報(bào)名，然后由班主任和任課教師確定助教學(xué)生，開(kāi)展“兵教兵”的學(xué)生互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中培植典型，加大推廣力度，使助教活動(dòng)的開(kāi)展常態(tài)化、正常化。

四是開(kāi)展“文明宿舍”創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)。以創(chuàng)建“文明宿舍”為抓手，通過(guò)開(kāi)展“寢室文化設(shè)計(jì)比賽”，“內(nèi)務(wù)整理、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)宿舍評(píng)定”等活動(dòng)，把宿舍文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的作用，融洽寢室同學(xué)關(guān)系，提升寢室文化品位，形成整潔衛(wèi)生的生活環(huán)境、積極向上的輿論氛圍、團(tuán)結(jié)互助的人際關(guān)系、明確共同的奮斗目標(biāo)。讓學(xué)生在集體生活中，學(xué)會(huì)自理、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

五是開(kāi)展學(xué)生跑操評(píng)比活動(dòng)。實(shí)行課間跑操，舉行跑操比賽，并把跑操與勵(lì)志教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)跑操流程，在集合、進(jìn)場(chǎng)、跑步、出場(chǎng)等方面想點(diǎn)子、下工夫、謀發(fā)展、創(chuàng)特色，使其成為弘揚(yáng)體育文化，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效載體。學(xué)生在行進(jìn)過(guò)程中，以整齊的隊(duì)形按預(yù)定的路線(xiàn)跑步前行，口號(hào)嘹亮、精神飽滿(mǎn)、激情豪邁、英姿勃發(fā)，展示出良好的精神風(fēng)貌。全體班主任與學(xué)生一起跑步前進(jìn)，增強(qiáng)了師生之間的情感交流，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的意志力和奮發(fā)向上的精神，激勵(lì)著學(xué)生立信尚學(xué)、成人成才。

“教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如池塘不能沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育。”教育是一種情感體驗(yàn)，故只有解決了學(xué)生情感缺失的問(wèn)題，才能真正把握教育的真諦，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。