提高思想品德課堂教學實效之策略探討

摘要：課堂教學是實施素質教育的主渠道，在初中思想品德課整個常規工作中處于舉足輕重的地位。目標統領，要求適度；改進教法，注重實效。努力轉變學生傳統的學習方式，開展合作、探究、實踐等學習活動，促進學生道德內化。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）06-0170-01

初中思想品德課是學校德育工作的主渠道，其重要性不言而喻。課堂教學是實施素質教育的主渠道，在初中思想品德課整個常規工作中處于舉足輕重的地位。我們必須緊緊抓住課堂與課外教學中心環節，才能全面帶動整個常規工作的正常運行，才能切實提高“思想品德”課堂教學的實效。實踐證明，要提高思想品德課實效就要注意以下幾個基本運行策略。

一、教學目標統領，要求適度

思想品德課教學包括教學目標、教學活動和教學評價三個要素。而教學目標是課堂教學的方向，是課堂教學的出發點和歸宿，又是教學評價的標準和依據。對于教師而言，增強目標意識，嚴格目標控制是至關重要的。

教師應當認真領會 《新課程標準》，真正把握初中思想品德課教學目標的層次性，如《新課程標準》對于“ 學法用法”的教學目標界定為：1.知道法律是一種特殊的行為規范，理解法律在社會生活中的作用；2.了解我國法律對未成年人的特殊保護，學會運用法律維護合法權益；3.了解我國法律對預防未成年人犯罪的規定，增強自我防范意識。不僅要把握整體的目標層次，而且要把握課節的目標層次。就是一堂課，也要切實把握好情感、態度、價值觀目標、能力目標、知識目標的分寸。所謂目標明確，就是在課堂教學中，要知道什么是知識，講清什么 基本原理、基本概念，做到什么要求，師生都要心中有數；所謂要求適當，就是要按照《新課程標準》、教材的要求，根據學生實際，切實可行，力求做到學習一點，理解一點，踐行一點。

確定了教學目標，同時，還要考慮“在什么時機、用什么方式展示目標”，以及“怎樣實施目標”等問題，真正讓教學目標引導和控制課堂教學的全過程。

二、科學合理地安排課堂討論的組織形式

課堂討論的組織形式非常重要，教師在課堂討論的組織形式不同，那么課堂討論的實效果也會不同的。筆者認為，作為初中的思想品德課，課堂討論可以分為三種形式：第一種形式是以班級為單位的課堂討論組織形式；第二種形式是以學習小組的組織形式；第三種形式是以學生自由組合的討論形式。在這三種形式中，筆者認為第二種和第三種的討論形式最適合初中生的心理特點，也是最適合初中的教學。這有這樣，才能夠最大限度地讓課堂中的每一位學生都參與到討論當中來，都有發言的機會，而且都可以表達自己的思想和觀點及見解，在相互的討論過程中，相互學習，取長補短，在討論中得到進步，在討論中開拓視野，提升思想高度。

具體而言，筆者認為學習小組最理想的分類是五個人以小組，這樣既可以讓小組的每個學生都有充分發表自己觀點的機會，又不容易形成相對封閉的小組，就算觀點不統一，不一致，也能夠使少數學生得以堅持自己的觀點，使討論繼續進行。同時，教師還應該提醒每一小組的學生推舉一名同學或者指定一名同學擔任本組的小組長，使這名同學代表本組可以在班上發表本組討論的結果。

三、重視及時有效的評價

“羅森塔爾效應”告訴我們，鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚，初中生對一切事物充滿好奇、自信，他們也不例外。所以作為教師我們應該學會賞識學生，善于發現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應拿起表揚的武器，幫助學生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。

在我的日常教學中，有的課堂評價語言形式過于單一，只是簡單的重復著“太好了！”“你真棒！”“你讀的很好！”到底好在哪里？評價很籠統，針對性不強，缺乏一定的導向作用。我們聽過的秦義勇老師的課，教學評價非常有特色，如“你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換一個角度想一想，或許會有新的發現。”“說的很精彩，如果聲音再響亮點就更好了”……，秦義勇老師的評價用語非常豐富，而且用得很具體、很恰當、針對性強又富有激勵性。聽過他的課后，從中我深受啟發而且進一步認識到：要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統模糊、千人一面、千篇一律的評價，并對課堂評價用語提出了具體要求，課堂上抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當的評價，即：要有針對性、啟發性、真實性、引導性、激勵性、藝術性等。

四、用于生活，提升學生自主創新的能力

教學要從生活中來，到生活中去，要倡導學生大膽實踐，在做中學，在學中做。“用于生活”，就是將學生學到的書本知識運用于生活實際，去解決生活中的相關問題，提高學生解決問題的能力。

思想品德課堂應該是開放的。讓學生親臨現場用自己的感官占有第一手資料，讓學生獲得深切的體會，產生積極的情感，有助于培養學生適應社會的能力，為最終融入社會做好充分的準備。開展社會調查，就是建立開放型思想品德課堂的有效方法之一，其操作步驟為：制作調查計劃——走訪調查——總結成果。

如學習初二的法律常識，針對教材的內容，把小品引入課堂，學生在課前自編自排小品，課上表演，把婚姻的法定條件、計劃生育、尊老愛幼等內容通過喜聞樂見的形式展現出來。同時，還要積極動員學生利用節假日走出學校，深入社會，分組調查研究諸如家鄉的婚姻自由狀況、不同歷史時期的結婚證，到民政局了解結婚登記的過程等。根據存在的問題，向有關部門提出建議。社會調查，使得一些距離學生生活比較遠的書本知識，有了生動直觀的載體。對感性發展好，而理性思維發展慢的初中學生來說，這樣直觀生動的材料，更容易理解和接受，從而實現運用的目的。

新形勢對學校德育工作提出了更高的要求，初中思想品德課擔負著十分光榮而艱巨的重大任務。只要我們切實把握好課堂教學的基本策略，就必定能進一步加強新時期學生思想品德教育的實效性。