解讀全國新課標卷二作文題的“風采”

桑進林

【真題再現】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界” “你幫我們留住美麗鄉愁”。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

【特點分析】

此題最大的亮點是進一步開放了審題的范圍，降低了審題的難度。以往的高考作文題，雖然命題者試圖給考生提供更多的立意空間，讓考生“選擇”，但大多數時候，考生沒得選擇。比如，2014年“動物園禁止游客喂動物食物”的作文題，考生只能在“喂食”的框架內選擇，脫離“喂食”的立意，偏題、離題的風險大大增加。2015年的作文題給出大李、老王和小劉三個人物，考生從中任意選擇一個寫作，都是可以的。

新材料作文吸收了傳統意義上材料作文和話題作文的長處，但無論老師還是學生，在面對新材料作文時，都比較重視“材料作文”，忽略“話題作文”。也就是說，大家重材料這個“本質”，忽視話題這個“形式”。在這種背景下，2015年高考全國新課標卷二作文題明顯重視了話題，引導大家重新認識新材料作文的本質，即材料和話題同樣重要，尤其在審題的時候，要把材料和話題結合起來考慮，不能只從材料的角度確定立意。這是此題不同于往年高考作文題的最重要的一點。

此題的話題是“這三人中，你認為誰更具風采”。在材料引發考生思考、激發寫作欲望的同時，這個話題增加了任務驅動的導向功能，要求考生辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。所以，考生一定要從大李、老王和小劉中選擇一個人，指出該人更具風采，不能模棱兩可，沒有鮮明的立場。

命題者通過話題引導考生在深入思考“當代風采人物”評選標準的基礎上優中選優，這是此題的特色所在。考生審題立意的時候一定不能忽視這點，否則有離題的風險。

【立意指津】

如果只關注材料而忽略話題，按照以往的經驗，考生比較擅長從“對象”的角度立意。分別從三個“對象”的角度進行分析，考生一般會得出如下的立意。

大李的角度：篤學、貢獻、團隊、積累、責任感、矢志創新……

老王的角度：愛崗敬業、專注、上進、學有所長……

小劉的角度：理想、愛好、興趣、成功……

以上立意，不能說全都偏離了試題材料的主旨，但有些立意或多或少偏離題意，如篤學、貢獻、專注、成功等。

那么，面對2015年高考全國新課標卷二作文題，考生究竟應該如何審題立意呢？

既然這道作文題突出了話題的重要性，考生在審題立意的時候，就要用話題“你認為誰更具風采”來統領。“你認為誰更具風采”給考生留下了很多空白，空白的關鍵點就在于“風采”。“風采”是“三名候選人”共同的關鍵詞。考生無論選取哪一個人立意，都必須充分闡明他的“風采”。所以，考生審題立意，最好沿著“風采”進行，將空白補充完整，思考作文的現實意義。

大李“矢志創新”，“率領團隊一舉躋身國際學術最前沿”。表面上看，“創新”和“團隊精神”之間關系不大，但大李恰恰是通過“創新”和“團隊精神”才成為“當代風采人物”的候選人。因此，試題表面上是要考生回答為什么大李“更具風采”的問題，本質上是談創新與團隊領袖的重要作用，談敢于與世界各國競爭的壯志與勇氣。這就是根據有關大李的材料，沿著“風采”的空白所作的補充。考生應該通過“補充”找出大李“風采”的特別之處。

老王“愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術”，“從職高生到焊接大師”。老王與大李不同。大李是團隊精英，是人們心目中傳統的“高大上”。老王則是普通的勞動者，學歷是普通的職高生，從事的是普通的焊接工作，研究的是普通的技術。但是，普通之中蘊含特殊，平凡之中成就偉大。老王的事跡表明，我們只要愛崗敬業，把普通的事做得精致，就可以獲得成功，同樣可以得到認可，同樣值得贊美。老王的材料暗示了一個當今的新導向：做工人，特別是技術工人一樣可以大有作為。我們國家目前的發展很需要這樣的人才！

小劉的“風采”在哪里？“酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景”，并發布在博客上。這是很多人能做到的事情，沒有什么特別之處。小劉為什么能成為候選人呢？網友的贊嘆是關鍵：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。由此，考生不難看出，小劉的特別之處，就在于他為人們奉獻了精神食糧。他發現了美，也創造了美，傳遞了美。世界需要科技進步，也需要精神與文化調劑。

實際上，每年高考的作文試題，都有強烈的現實意義，都與考生的生活和對未來的思考緊密相關。考生要善于透過材料的“留白”，聯系社會現實，做好“完形填空”。這樣的審題立意無疑才是準確而深刻的。這道作文題向考生展示了三種不同的生活方式，考生認為“最具風采”的那個人的生活軌跡，也正是考生的向往所在。這道題目符合高考作文對于考生人生觀和價值觀的考查要求。高考作文不但考查寫作水平，而且考查考生的人文精神、社會責任與公民意識。寫這道作文題時，考生體現的思考過程尤為重要。考生只有抓住人物的生活軌跡和閃光點，才能抓住這道作文題的寫作命脈。

另外，考生還要注意話題中的“更”字。一個“更”字提醒考生構思寫作的時候，離不開對比。這種對比，雖不是重點，但不可或缺。缺少對比，就顯得扣題不緊，思維不嚴密。但是，對比的目的，不是否定其余二人，說他們不具“風采”，而是襯托出所選人物“更具風采”。

總之，科學、技術與藝術三者意義與價值的比較，是寫作此題繞不開的話題。一般而言，沒有絕對的對錯，甚至沒有絕對的高下之分，都是社會、國家與人類的需要。一個當代中國人，把其中任何一件事情干好，都可以展示自己的“風采”。因此，考生只要站在特定的角度，寫出“誰更具風采”就可以了。

（責任編校 曾向宇）