想一想，真不是孩子的錯

賈容韜

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想一想，真不是孩子的錯

賈容韜，中國教育學會家庭教育專業委員會理事，曾被中央文明委授予“全國未成年人思想道德建設先進工作者”榮譽稱號，被全國婦聯評為“中國家庭教育十佳公益人物”，著有《改變孩子先改變自己》等。在他的精心培育下，曾經沉溺于網絡、學習倒數第一的兒子賈語凡考入了一所重點工程大學，后又考入北京師范大學就讀心理學研究生。如今，兒子和他一起從事家庭教育工作。

賈容韜和兒子

做完該做的事，再做想做的事

記得兒子六年級下學期開學前，假期作業大部分都還沒有做。我多次提醒，他嘴上答應，內心卻好像一點兒也不著急。白天在玩游戲，晚上和同學玩到很晚才回家。臨開學前兩天，兒子才開始做作業。

開學第一天，老師重申了放假前的規定：帶著作業本來上課，沒完成的同學回家做作業——兒子被趕回了家。

為了對兒子進行正確引導，我想方設法制造機會，用心做了比較豐盛的晚餐。我對兒子說：“兒子，你看老爸做了什么？有你最喜歡吃的粉蒸肉，還有鴨血湯。來來來，現在享受美餐，把不愉快的事情暫時寄存起來！”兒子臉上有了笑容，飽餐了一頓。

晚飯后，我走進兒子房間，非常關心地說：“爸爸知道你心里不順暢，別人都在上課，你卻待在家里。”兒子說：“老師也太認真了，我答應三天內把作業補齊，他都不同意。”我說：“我們換一個角度來看待這件事，也許會有柳暗花明的感覺。如果老師這樣做，能在你心里打上印記，能讓你從此克服掉拖延的毛病，這不是一件好事嗎？喜歡玩是人的天性，特別是你們這個年齡段，不會玩還不正常呢！但作為有理想、有追求的少年，如何處理好學與玩的關系，也是一門藝術。凡事往前趕，就會掌握主動權。先完成作業，玩起來心里更踏實，玩得會更盡興。爸爸送你一句話：做完該做的事，才有資格去做想做的事。”兒子微微點了點頭。看得出來，這番話已經進入到他的心里。

體驗了拖延帶來的后果，兒子長了記性。再后來，兒子放學不用督促就開始做作業，再也沒有因遲交作業挨過老師批評，我明顯感覺到他有了較強的責任意識。

身上輕飄飄，行走無根基；肩上負重，走路更覺沉穩。

犯錯，是最佳的教育時機

兒子同學家的貓下崽了，送給他一只。兒子非常喜歡小貓，回家后總要抱起小貓親昵一番。我曾數次提醒兒子，小貓爪子攜帶病菌，玩貓要有點分寸。小貓慢慢長大，但兒子每天照玩不誤。

有一天，兒子玩貓時手重了一點，小貓在他手上抓了一下，劃出了數道血痕。

要是在以前，我肯定會說：“不讓你玩你偏玩，這下服氣了吧！沒事找事，還得去打狂犬疫苗！”現在，我掌握了教育法寶，知道該怎樣對待孩子了。

我用碘酊給兒子清洗了傷口，并貼了創可貼，之后心平氣和地對兒子說：“你那么喜歡小動物，表明你有一顆善良的心。學校生活那么緊張而單調，回家有只小貓陪伴，也是件非常愜意的事情。小貓也知道你喜歡它，但動物是缺少理性的，你把它弄痛了，它難免會傷害你。”

看我溫和友善，兒子戲謔了一句：“這小東西脾氣還不小呢！”

一個星期內，我數次陪兒子到疾病控制中心注射防疫針。我雖然很忙，但一點也不覺得麻煩，反而慶幸兒子給我創造了一個實施教育的機會。因此，帶兒子打針時，我非常樂意并極其有耐心。

從那以后，兒子再也沒有懷抱過小貓，只是用手輕輕撫摩。后來，兒子還是把小貓送給了親戚。

這件事讓我進一步體會到：家庭教育是一座取之不盡的智慧寶藏，再糟糕的事情都蘊含著積極的東西，只要父母引導得法，壞事一定能轉化成好事。

對待孩子犯錯，不少家長憑自己主觀臆斷行事，不會換位思考。他們只看到孩子的過失，并不了解孩子的內心感受。其實孩子犯了錯，他已感到理虧。如果父母不依不饒，孩子反而不感到內疚了，甚至還會理直氣壯，打也打了，罰也罰了，責備也責備了，還能怎么樣？有了這樣的心態，孩子哪里還會去反思自己的錯誤呢？不去反思怎么能吸取教訓呢？沒有經過深入反思，不會在孩子心靈打下印記，這就是我們常說的不長記性。說到底，是家長錯誤的家教方式把孩子推向了自己的對立面，讓孩子屢錯屢犯。我認為接受孩子犯錯的事實，充分尊重并引導孩子思考，讓他提高認識，比直接責備、訓斥要高明得多。

關注學習過程，淡化學習結果

以前，我總是盯住兒子的學習成績，可那一張張試卷還是令我失望。那時，我習慣這樣和兒子說話：

“怎么考了這個分數？跟你說過多少次了，學習這件事很重要，你怎么一點都不上心呢？”

“這次考試怎么又退步了？我看你是成心和父母作對！”

“看著你天天也在學習，成績怎么不見長進呢？不管你有什么原因，我們就看結果！”

“你看人家某某，入學時沒有你成績好，現在把你遠遠甩在后面，你一點都不臉紅？”

“我看你是不見棺材不掉淚，下次再考不好，我就不客氣了！”

經過深入反思，我發現自己犯了一個邏輯上的錯誤：不懂得因果關系，只關注果，忽略了因；沒有播種，卻叫喊著要收獲。不是嗎？我沒有對孩子學習的過程給予幫助，卻希望孩子有滿意的成績。這樣對待孩子學習，只能讓孩子和父母對立起來，和學習對立起來，最終的結果必然是孩子學習越來越糟糕，親子關系越來越疏遠。

錯誤和挫折教訓了我，我開始研究起行為科學來。按照行為科學的方法，我充分肯定孩子努力學習的態度，熱情贊賞他認真學習的行為，重點關注他積極學習的過程。觀念轉變后，我經常這樣和兒子說話：

“兒子，放學回來你就坐在書桌前，你認真學習的態度讓爸爸好感動！”

“寶貝，一上午做了這么多練習題，你太棒了！”

“你朗讀課文很有特色，抑揚頓挫掌握得很好，聲音充滿磁性，聽你讀書是一種莫大的享受！”

“兒子啊，你課前預習、課后復習的習慣非常好！看到你掌握了學習的兩大奧秘，爸爸特別高興！”

“一個晚上你就復習了五個單元的單詞，你的學習效率總是那么高！”

由于我把焦點放在了孩子的學習過程上，對他的學習行為不斷給予正面評價，孩子感到由衷的高興，學習勁頭越來越足，成績穩步上升。

肯定、贊美孩子的行為，在行為科學上稱為強化。這次行動的結果決定了下一次的行動。如果孩子感到愉快、有趣，他就會重復相同的行為。一個孩子的學習行為經常得到父母的認同和稱贊，他就會非常樂意地持續這種行為。任何孩子，只要不斷地持續學習行為，堅持不懈地進行學習活動，成為學習上的佼佼者，就是水到渠成的事情。

圖片由本文作者提供

編輯朱璐zhulu83@126.com