初中電子期刊的有效輔導策略研究*

2015-10-26 06:00:34黃然

中小學電教 2015年3期

關鍵詞：技能學生

☆ 黃然

（廣州市第七十八中學，廣東廣州 510230）

初中電子期刊的有效輔導策略研究*

☆ 黃然

（廣州市第七十八中學，廣東廣州 510230）

近幾年筆者著力于學校“電子期刊”項目的訓練與比賽并取得了較好的成績。本文就如何有效輔導學生制作“電子期刊”進行了詳細介紹，以期給同行一些啟發。

電子期刊；有效輔導；策略

為了促進中小學信息技術的應用與創新，培養中小學生的信息素養、實踐能力與創新精神，每年廣東省、廣州市都會舉辦“中小學生電腦制作和機器人科技教育活動”，其中初中組項目中設有電子期刊。近幾年筆者著力于該項目的訓練與比賽，并取得了較好的成績。

一、常見問題

通過與同行交流，筆者發現在輔導初中電子期刊制作中最常見問題有：

1.不知道如何確定主題

學生感覺沒有什么內容可做，輔導老師也不知道如何幫助學生尋找和提煉主題。

2.不知道如何輔導

學生確定了主題，輔導老師不知道如何輔導，只是讓學生自己做，時間到了就提交作品參賽，沒有充分發揮輔導老師的作用。

3.不知道如何挑選學生

很多輔導老師沒有注意到這個問題，學生是作品的制作者，學生選得好不好直接影響到作品的最終效果。

那到底該怎樣確定主題？如何挑選學生？又該如何輔導學生制作？每個環節應注意哪些問題呢？下面筆者將逐一分析，以期給同行一些啟發。

二、有效輔導策略

輔導學生制作作品，一般有以下幾個步驟：挑選學生→確定主題→準備階段（培訓、搜集素材）→制作初稿→修改完善作品。下面筆者從輔導學生制作的各環節來具體介紹如何有效輔導。

1.如何挑選學生

很多老師認為在挑選學生方面很簡單，選操作技能好的學生就行。筆者近4年的實踐研究表明，最終能制作出優秀作品的學生其操作技能不一定很好，但他們有一個共同特點就是學習態度非常好，能積極學習，積極收集資料，積極修改作品。而有些操作技能很好的學生最后卻不能完成作品，或只注重作品的技能卻缺乏內容，因為他們不愿意多花時間去對作品內容進行充實，只關注技能。因此，在挑選學生方面，首先考慮的是學習態度，作品不可能一次性完成，期間需要反復修改，如果不能堅持下來，再好的主題和技能也沒有用；然后考慮文筆好的學生，文筆好的學生在寫作方面有優勢，能有血有肉地表達主題，對提高作品閱讀性很有幫助；最后才考慮技能，技能不需要特別好，技能可以邊做邊學，而且比賽對技能要求也不高。在具體操作中，老師可以考慮小組合作的方式來制作作品，這樣更有利于制作出優秀作品，比如：讓文筆好的學生與技能好的學生合作來制作一個作品，或者將有創意的學生與態度好的學生作為一組來制作作品。

2.如何確定主題

很多學生和老師都苦于尋找主題，覺得沒什么好做，無從下手，其實主題就在我們身邊，關鍵是看我們能否善于發現、提煉主題。首先，主題可以是學生的愛好或特長，如：養花、書法等，起個響亮的名字，筆者于2012年以學生的愛好為主題輔導制作了《花樣百出》，于2013年以學生的特長為主題輔導學生制作了書法類的作品，主題是《墨香伴我成長》；其次，主題可以來源于學生參與的社會實踐或綜合實踐活動，如：社團活動、研究性學習、夏令營等，筆者于2011年和2014年分別以學生參與的社團活動為主題輔導學生制作了《觀鳥愛自然》和《酸雨咸潮來了，田螺hold得住嗎》；第三，主題可以是學校的特色大型活動，比如：可能每個學校都有搞防震減災演練活動，2013年我校在搞防震減災演練活動時，請了消防員來現場演示如何滅火、如何逃生和使用逃生面具，由此為主題筆者輔導學生制作了《火災無情，防火先行》。

3.準備階段

工欲善其事，必先利其器。準備階段可以通過欣賞近幾年的優秀作品來讓學生了解什么樣的作品才能算優秀，輔導老師引導學生欣賞，如：封面要包括哪些要素，卷首語該怎么樣寫比較好，目錄頁的排版要注意些什么，正文中作者是從哪幾個方面來表達主題的，等等，必要時讓學生做筆記。然后，讓學生圍繞主題寫作品提綱，思考分幾個欄目來表達，每個欄目各有哪些內容，其表達形式怎樣，配什么圖片或視頻等，盡可能的細化，方便后期制作。然后圍繞提綱收集素材，包括文字、圖片和視頻材料。

4.制作初稿

根據提綱和收集到的素材完成作品的初稿。這個階段主要是完成文稿內容，并配好相應的圖片。需要注意的是，我們不能對活動只進行羅列，而是要加上自己的感受和收獲，還可以從多方面擴展內容，如同一件事情不同人的看法等，這樣的作品在內容上就更豐富了。

5.修改完善作品

本階段的主要任務是提高作品的藝術性和可讀性，同時要注意檢查細節，比如是否有錯別字，超鏈接有沒有問題等。可以通過靈活運用自選圖形、文本框及給圖片設置適當藝術效果來提高作品的藝術性；對于可讀性，要注意的是文字不能簡單堆砌，一大片文字，看不出重點，應適當歸納總結，必要時可通過提煉關鍵詞或短語來概括，讓讀者能快速抓住要點。

如下初稿（圖1）排版死板，通過修改，修飾成圖2，作品的藝術性明顯提升了。

圖1

圖2

三、具體的實施案例

下面以筆者2013年輔導制作《酸雨咸潮來了，田螺hold得住嗎》為例，說明如何有效輔導學生制作作品。

1.選題

我校綜合實踐項目《模擬酸雨和咸潮對田螺的生存及肝臟代謝產物的影響》在第28屆廣州市青少年科技創新大賽中榮獲一等獎，參賽的學生為初二年級學生。筆者認為這個題材不錯，學生自己參與的活動而且取得優異成績，可以考慮制作。初二年級的學生對PowerPoint相對熟悉，制作難度不大，學生做事認真負責，老師布置的各項任務能積極去做。這樣，選學生和選主題都定下來了。

2.準備階段

有了主題，先不要急著創作，先讓學生認真欣賞近幾年獲獎的優秀作品，3-4個就可以了，反復看，目的是讓學生熟悉電子期刊的要求，比如：封面、封底有哪些要素，卷首語寫些什么內容，排版該怎樣排等，學生對這些內容熟記于心的時候再讓學生圍繞主題思考自己作品名稱及寫提綱。提醒學生可按實驗探究的思路和過程來寫提綱，學生第一次寫的作品名稱及提綱如下圖3。