淺談情感態度價值觀目標的落實

劉殊

新課程改革把教學目標分成了知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標三個維度。新課程改革強調知識目標和能力目標都是為情感態度價值觀目標服務的。各個學科的《課程標準》都強調把學生積極的情感態度和正確的價值觀放在教學的重要位置。而思想政治課開設的主要目的是使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在教學中落實情感態度價值觀可以說是政治學科三維目標中的終極目標。只有落實了情感態度價值觀的教育，才能更好地培養學生積極的學習態度，激發學生的學習興趣，更有助于去落實知識目標和能力目標。

教師在課堂上通過多種方式對學生進行情感態度價值觀的教育，會為學生的一生的發展奠定基礎，成為學生人生道路的前進向導，奔向美好人生的前進航標。

究竟如何在課堂教學中更好地落實情感態度價值觀目標，我在自己的教學實踐中做了一些嘗試，總結了一些經驗。下面我選取自己在教學實踐中的三個教學片段，介紹我是如何在課堂教學中落實情感態度價值觀目標的。

一、想學生所想，思學生所思

我在講授思想政治必修1《經濟生活》第三課《樹立正確消費觀》這一課的時候，以“成龍向四川地震捐款”為例，通過介紹成龍從小在戲班打拼，經歷磨難，終在演藝界站穩腳跟，成為一代功夫巨星的經歷，啟發學生感知：金錢的獲得是我們通過誠實勞動、合法經營和發揚艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神得來的。這時，一位同學發問道：“成龍做那么多公益事業，是因為他收入高，很富有。如果我沒有錢，怎么辦？”接著我向學生展示了另一組圖片：一個街頭流浪的斷腿乞丐，一步一步吃力地爬向設在街邊的捐款箱，將手中僅有的一元硬幣捐了出去。令在場的工作人員和群眾非常驚訝、感動。當學生看完這組圖片后，也大為吃驚，同時也深受感動。我適時地啟發學生思考，從而幫助學生樹立正確的消費觀，有助于學生堅持正確的消費原則，發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神。

通過本課的教學案例，我得到了如下啟示：（1）應該在關注學生的真實想法的基礎上去培養學生的情感態度價值觀。把學生固有的觀點和想法作為教師情感態度價值觀教育的起始點。只有在師生平等的對話中使學生暴露出其真實的想法，讓學生在懷疑、反思中探索，讓學生自我糾正思想上的認識偏差，才能真正實現情感態度價值觀教育目標的落實。（2）改變傳統的教學方式，關注學生的情感體驗。情感態度價值觀的教育僅靠知識點的灌輸、教師的說教是遠遠不夠的，不能被學生主動接受并內化為自身素質的。必須讓學生通過創設情境、自身的體驗、情感上產生共鳴、自我得出感悟，才能獲得積極的情感態度價值觀。

二、留意身邊事，受教生活中

在2008年“5.12”四川汶川大地震發生后，不只有像成龍這樣的大明星們捐款賑災。一方有難，八方支援。全國各地的人們也向受災地區伸出援助之手。各種救援物資源源不斷地被送到受災地區，充分體現了中華民族的偉大精神、愛國精神和集體主義精神。恰巧在大慶，我和學生生活的身邊出現了一位支援災區的英雄——周家代。于是我就抓住這個發生在身邊的典型事例，在課堂上向學生介紹了大慶人周家代不怕路途遙遠，不懼怕泥石流的危險，一路開著裝載著大米、白面和豆油以及救災工具的汽車連夜趕往災區，成為第一個到達災區的全國個體戶救援人員的事跡，并組織學生對“周家代千里送溫暖”的行為進行了大討論。經過熱烈的討論后，學生達成共識，都表示要向周家代學習，學習他的集體主義精神，并認識到要從自身做起去繼承和發揚集體主義精神，要自覺增強社會責任感，增強集體觀念。

啟示：新課程改革后的思想政治課教學不再像以往那樣注重理論知識結構體系的構建，而是以學生的生活為主線來設置教材的內容。那么就要求政治教師在授課時以學生為主體，以生活為主線，多采用學生所熟知的事例，特別是發生在學生身邊的事例，更能激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的活力，使學生平常認為“高大上”的理論變得真實、生動起來，增強了政治理論的說服力，使學生能夠發自內心地去信服理論，去踐行科學的理論。課堂教學中融入學生身邊的事例，不僅有助于提高學生將理論和實際相聯系的能力，而且可以培養學生透過現象看本質的能力，提高學生的政治學科素養。

三、巧用多媒體，寓教于情境中

我在講授思想政治必修4《政治生活》第四單元“價值與價值觀”一課時，利用多媒體技術給學生播放《范跑跑之歌》和《中國十大災區教師》視頻。當看到范跑跑臨“震”脫逃后，還發表不當言論時，許多學生氣憤不已，紛紛對他的脫逃行為加以譴責。而看到一個個在地震中為救護學生而犧牲的教師的畫面時，學生都流下了感動的淚水。視頻的播放直觀生動地展現在不同價值觀的導向下，不同的教師在災難來到學生面前時采取的不同做法，激發了學生的情感，在怒罵與悲傷兩種情緒的對碰中，使學生在情感上產生共鳴，向“災區十大教師”學習，堅持正確的價值觀，把握人生的正確方向。

啟示：在信息技術時代，教師不僅要更新自己的教學理念，還應該更新自己的教學手段?！肮び破涫?，必先利其器?！笔炀毜卣莆詹⑦\用現代教育技術手段，將“一張嘴、一根粉筆”的單一刻板的課堂教學模式轉變為新穎、形象、生動的教學模式。運用多媒體技術設置教學情境，調動學生的各種感官參與到課堂活動中來，有助于提高學生獲取信息的效率。生動的情境容易引起學生在情感上的共鳴，潛移默化地培養學生積極的情感態度價值觀，使課堂教學煥發出生命力。

總之，思想政治課作為學校德育教育的重要陣地，要在教學中充分尊重學生的主體地位，從學生的所想所思出發，抓住學生身邊的典型事例，運用現代信息技術手段輔助教學來引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，真正達成實現學生情感態度價值觀上的預期教學目標。

（作者單位：黑龍江省大慶石油高級中學）