以管代罰創造的奇跡

李萬兵++黃余蓮

一、案例呈現

我校發生了一件奇異事件，教學樓男女廁所旁盥洗槽的水龍頭“帽子”（開關柄）經常不翼而飛，每次老師重新換上新的水龍頭，不久后，在一切都如平常進行時，水龍頭的“帽子”又再一次沒有征兆地消失了，每次消失都給廣大師生用水帶來了很大不便，并且給外來考察交流學習的老師們留下了很差的印象。

究竟是什么原因使這些水龍頭的“帽子”像長了腳一般地“逃走”了呢？如果是你，你將怎么查處呢？

二、智慧錦囊

設身處地想一想，你會選用下面哪位或哪些老師的做法？

1.水龍頭的消失肯定不是偶然，我會在裝水龍頭的上面裝一個微型監視器，如果學生有故意拔掉水龍頭“帽子”的，根據監視器查出來，并對他進行處罰。

2.在全校公開做出宣布，若有故意拔掉水龍頭“帽子”的人，若被發現，將進行嚴厲的處罰，以此警告全體學生。

3.擬出相關的條文規定，賞罰分明，若舉報故意拔掉水龍頭“帽子”的同學，則有加分，或在全校面前表揚等獎勵；若被舉報者，則處以警告或扣分等更加嚴厲的處罰。

4.規定讓幾個班在每次下課時去廁所進行檢查，可以給拔掉水龍頭“帽子”的同學一些警告，被當場捉住者給予處罰。

5.在水龍頭旁邊做幾條幽默詼諧的提示語，讓過往的學生注意到，以搞笑的方式讓同學們認識到這件事的嚴重性。

三、老師的方法

我是這樣做的——

讓幾個班的同學輪流進行檢查，然后我也在空閑的時間進行檢查。在一次課間操中，我發現一位男同學在男廁所旁拿著幾個水龍頭，我當即走上前去，詢問是否是他拔掉了水龍頭，可是他不管怎么樣也不愿承認，于是我將他帶到年級辦公室，他說：“這是他撿的，不是故意拔的”，我微笑著說相信他，但讓他管理水龍頭，我先將所有沒了“帽子”的水龍頭全部換成新的。然后告知該生，如果教學樓水龍頭的“帽子”再有不翼而飛現象發生，你將自己補上水龍頭。不久后，他和幾個要好的同學共同管理水龍頭，以后水龍頭被拔掉的現象也慢慢減少了，那幾個同學也因為管理有功而受到了加分等獎賞。

我的思考——

我相信學生們并不是故意拔掉水龍頭的，很可能只是一時的新鮮罷了，或是故意這樣做來氣老師以此表達心中的不滿，他們都是單純地在思考這件事。所以，當我發現那個男孩手里拿著水龍頭時，我已經猜到是他拔掉了水龍頭，但出于自尊心他不愿意承認，而我選擇相信他，給他這個戴罪立功的機會，在獎勵中讓他高興地完成這件事，我并沒有揭穿他，反而巧妙地維護了他的自尊心，讓他能在這件事中學到承擔和責任。

四、專家點評

一個孩子，并不是故意做這些損人不利己的事，或許只是沖動時的一時興起，面對這樣的孩子，往往不能只是冷漠的處罰和警告，若是這樣做，他不但會心懷怨恨還可能變本加厲。而應換一個角度和思維方式，以讓他愿意做的、愿意改過的快樂的方式，在另一方面對他進行更深刻的教育，這樣，孩子會更有動力和干勁。其實，如果老師能像朋友一般，相信和尊重孩子，用愛的方法更能走近孩子的內心深處。因此，老師的處理方式很有借鑒意義。

另外，上面方法1的處理方式，有效果，但不切實際；方法2、3、4采用教育警示在前，違反處理治病的方法，對現在的學生，效果不一定好；方法5采用溫馨提示的方式教育學生，應該是一個創舉。處理問題的方法不止一個，應該因人而異，靈活處理。

（作者單位：1.重慶市綦江區古南中學 2.重慶市綦江區三角中學）